浅谈《贵州文库》编辑出版中的几点做法

张秋菊

《贵州文库》是以系统收录、整理贵州历史文献为目的的大型丛书，收录时限自贵州省境有文献始，至1949年9月30日止，收录范围为贵州籍人士的个人著述（含少数民族文献）与非贵州籍人士关于贵州的著述，时间跨度长，收录内容丰富。从总体书目来看，古籍类图书（即通常所指的书写或印刷于1912年以前的具有中国古典装帧形式的书籍）在文库中占有很大比重。本文拟以对古籍的整理编校（即对原有古籍进行的种种加工）为重点，谈谈在《贵州文库》编辑出版的过程中遇到的一些问题和确保图书出版质量的几点做法。

1 严选底本

当今古籍整理出版，常用的方式有点校、今译、影印、选编、辑佚、汇录、数字化等。不管采用哪種方式，做好底本选择与确认工作，是古籍编辑整理的第一步。《贵州文库》目前的出版形式有影印、点校两种。影印的好处在于能保存古籍原貌，避免编校过程中产生新的差错;点校的好处在于因进行了整理加工，更利于读者阅读。两种方式各有利弊，编校起来亦各有难处。

1.1 审慎确认影印底本

《贵州文库》影印底本都是专家反复论证后遴选的，保证了影印本的出版价值。选定可用底本这个过程并不容易。古书流传中，版本情况错综复杂，有祖本、原本、孤本、足本、单刻本、丛书本、初刻本、重修本、影抄本等专有名词来反映古书撰著和流传的不同特征。一般而言，祖本、足本是首选，但是难以判断。底本选择需要精通版本学、目录学的专家提出意见，并且提供藏馆名单。如今网络发达，许多信息可以很便捷地查到。不过，即便选定了版本，编辑在访书、借书扫描等过程中，依然可能遇到各种问题，比如原定的版本找不到，或者原书和各家目录的著录版本不同，也有可能原书内容漫漶不清、缺损严重等。另外，影印的底本一般都年代久远，难免有破损、污渍，或者个别页面污损严重甚至缺失而无法阅读。要解决这一问题，最好是发现底本不好时，及时更换;如果只此一本，就要对底本进行描修，去除墨点、污渍等，甚至要进行配页或者补页。配补的书页一般采用与原书同一版本的本子，比如影印清代杨雍建的《抚黔奏疏》，有康熙间刻本和道光间递修本，且道光本多漫漶不清，然康熙本已经出版过，为避免重复，亦抢救保存文献，我们选择了文通书局所藏本，再以省图藏本补配。有时也会采用灵活做法，用不同的版本配补，既保留底本原貌，又补齐底本内容，比如采用铅印本补齐稿抄本缺损部分。这样，影印本的使用价值超过了底本，为学界研究也提供了方便。

1.2 严选点校底本、校本

选择正确的底本、校本和工作本，是古籍点校的基础。底本应该是文字最完整、刊刻错误最少的本子，一般原则是首选祖本、足本，或者前人精校过的本子。但是，各学者专家因学术观点不同，对同一版本的评价也有差异。作为编辑，应做到集思广益，兼收并蓄，做出理性判断。拿到书稿，编辑就应该查看和判断点校说明中的版本选择情况，如果校注者没有选择最优的版本作为校注底本，编辑就应该分析版本源流、优劣，及时与校注者沟通，提出重选底本的建议，否则不仅会增加编辑的工作量，出版后的图书也会贻笑方家。即便是前人精校过的本子，也或多或少有错漏之处，在新的编校中，依然要仔细查校，精益求精。

2 规范文字

一般图书，编辑和读者对错字漏字都比较敏感，根据上下文也容易发现。古籍整理图书不同，一旦出错，就五花八门，若非专业素养深厚，则很难发现。校订文字，是古籍点校的重要一环。《贵州文库》的点校本，重点亦在校订文字上，而不在史实考证。

2.1 正确处理异文

用底本和校本进行校勘，不可避免会校出许多异文，如何处理这些异文，需在判定各本异文是非的基础上，按一定的规范校正底本文字。出现异文时，底本不误，他本误的，既不改字也不出校记;底本误，他本不误的，据他本改，并出校记;底本和校本不同，但都能讲通，无法判断正误的，要么信底本不出校，要么出校记录异文，但是不改底本。总之，改底本，必须有版本依据，必须出校，这也是古籍整理的惯例。

2.2 确定规范字体

《贵州文库》中的古籍点校本统一采用简体横排，在编辑中，必然会处理繁体字、俗体字、古今字、异体字、通假字、避讳字等问题。对这些字，须按照整理规范，根据《现代汉语词典》《通用汉字规范字表》等工具书改成通用规范字;但修改后易产生歧义的则保留原字，如“余”与“馀”、“后”与“後”、“征”与“徵”等。在具体编校中，也会遇到一些难题，比如繁简字的转换。因为汉字的繁简字并非一一对应的关系，所以在编辑时常发现繁简字转换错误，要么没有将该简化的字简化，要么使用了错误的简化次，甚至出现将“乾坤”的“乾”转换成“干”这样的低级错误。另外，古籍中大量的人名、地名、书名等专有名词中的异体字，在规范时尤应注意，不能粗略地改成通用字，应保留原貌。

3 严谨标点

标点，古代称句读，但是古籍一般不标点不分段。《贵州文库》中的点校本，一律使用现行通用标点符号进行标点。这比古人句读要求更高。古人句读往往用圈或点以示断句，现在整理出版中使用的标点符号有逗号、分号、句号、括号、引号、冒号、书名号等十多种，使用中的繁难之处，不胜枚举。

用现行标点符号标点古籍，不仅要熟悉现行标点符号的使用规范，还须注意古代汉语的特点，并对文中相关的历史背景、民风民情、方言俗语、名物制度等方面的广博知识都有所了解。标点时，下笔须谨慎，有疑问须得反复推敲、仔细查证。有名的“夔一足”典故，就是因为句读错误造成了“差之毫厘，谬以千里”的不同理解。

要用好标点，须对古代诗词曲赋各类文章的体式有所了解，比如诗的长短、用韵、格律和章法结构等，那在编校中就会比较容易判断句读对错、排律或者歌行的分隔是否准确。若了解词牌格式，则当一首词有脱衍，仅核对词谱，也能发现问题。再如铭文、颂赞、赋、骈文等，体式不同，行文特征亦有差异，若了解相关体式，就较易避免标点错误。

标点古籍时，还应该根据文字内容适当划分段落。一般根据文意、文气进行分段，诗词等与正文分开。

不同的人对古文的理解不同，因此在语气停顿、文义划分等方面也会做不同处理。作为编辑，在面对校注者因句读不同而产生的歧义时，应在核对底本的同时，多参照其他版本，联系上下文，甚至通过追溯文章写作背景来判断，并请教相关专家，积极与校注者沟通解决。

4 统一体例

体例统一是编校的基本规范。对于《贵州文库》这样的大型丛书来说，体例的规范统一极其重要。在文库出版工程启动之初，就制定了相应的编纂规范。这里简述两点。

4.1 图书命名和作者署名方式统一

比如传世著作较多的重要作者，书以作者命名，称“某某全集”或“某某集”;只收一种著作者，以原书名为本册名;篇幅较少者，多种合印一册，原著作名并列为本册名;篇幅短小者，则以内容、家庭、地域、时代、亲族、友谊归类而命名，如“贵州科举资料集”“黔中二子集”“贵筑黄氏诗文集”之类。根据成书点校者，署某某著（撰、编），某某点校;将文献重新编次并点校者，署某某著，某某编校。

4.2 校注格式统一

凡一书的校勘记，在句式、术语、引述格式、文笔等方面必须前后一致。比如校注中明确的一条规范：“某，原作某，形近而误，据文义改。”但是，有的校注者不遵循规范，校记表述千奇百怪。又如规定避讳字在首见出校后，下次出现可不再出校，但在文中总会出现重复出校的情况。这样的例子不胜枚举。在编辑过程中，编辑应该认真梳理文稿，有问题及时与点校者沟通，以相关规范严格处理。

5 结语

系统整理出版地方历史文献，是一项嘉惠学林、功在千秋的重要工作，必须谨慎细致，力臻完美。为确保《贵州文库》的出版质量，我们成立编辑出版委员会，制定编纂方案和编校规范，把握好书稿的进口关和出口关;团结省内高校及相关研究领域的专家学者，建立高质量的审稿团队，严格执行“三审、三校、一读”制度，确保图书编校质量的精益求精。

（作者单位：贵州人民出版社有限公司）