地方高校专业分流实践中的问题与解决路径

2019-08-30王伟蒋芬

知识文库 2019年16期

王伟蒋芬

本文以新高考招生制度对高校专业选择暨专业分流的影响为主要内容进行阐述，结合当下新高考招生制度的分析、我国高校专业选择暨专业分流的发展现状介绍、基于新高考招生制度下高校专业选择暨专业分流存在的问题和新高考招生制度对高校专业选择暨专业分流的影响为主要依据，从专业选择一边倒、专业认同感薄弱、专业分流依据流程分析存在问题、突破传统分流机制、避免入学前分流教育、给予学生更多选择的机会这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于分析新高考招生制度对高校专业分流的影响，旨意为相关研究提供参考资料。

1 引言

因为社会主义市场中经济的不断发展和进步，使得现在高校专业中选择暨专业分流加剧，其成为了教育事业的诟病，需要高校对内部机制进行有效调整和改进，在原有招生基础上对专业进行选择和分析。在新时期发展过程中，要对现高效专业分流进行了系统化研究和分析，要善于借鉴和学习国外的学习经验，采用新颖的分流形式进行专业选择，通过认真研究后，及时发现我国教育专业选择中存在的问题，并提出措施有效解决和处理。

2 新高考招生制度的分析

新高考的出台改变了传统3+3形考试形式，不在以文理为主进行学习，不存在文理分科的限制，排除语数外三科学科内容外，从物理、政治、地理、化学、生命科学、历史六科基础知识中选择三科科目进行学习。通过6选3选考制度，提升学生自主选择权，尊重学生个性化和特色化发展，是现在高考改革的重点所在。以往时期高考是150分机制，而现在则采取70分等级考试制度，将一些专家邀请到高中学校解答教师和学生的问题，可以采取培训、讲座、教研等活动进行分析和研究，尽快在全国范围内实施新高考制度。

3 我国高校专业选择暨专业分流的发展现状介绍

我国高校实施专业分流招生的时间是在2001年北京大学引入来的，在其中实施了元培计划等，为学生制定一年级专业不分类的原则进行想，学神进入学校在对所有专业等与都具有一定了解基础上在进行专业分离。之后，北京内的很多大学会都普通应用其专业分流的方式进行招生。大类招生一般与深厚基础知识，宽口径的原则进行，一般招生的原则是建立在1+2和2+2模式基础上进行的，设计的加护一般贴近与1年到2年的通识专业，在依据个人喜好等综合性分析专业选择教育，从而不断为社会培养更多人才。各所高校面对学生专业分流的时间存在一定限制，培养模式也不相同，不过人才培养的最终目的都是为适应现代化的社会发展需求。由于全新专业人被各所高校所选用，大类、分流是现在全新招生制度倡导的改革的方向，也是未来社会发展的主流趋势，自从元培计划出现后，2002年武汉大学就使用了该项方法进行招生，在2007年一共成立了三个不同的学科专业内容，进而在不同院校开展了招生改革和计划。此方法作为未来发展趋势，是人才出现和培养的主要方式，已经在各个不同高校实施开来，并且在实际中获得了一定成就，不过仍旧要对其进行深入探究和分析。现在的分流专业招生机制不够健全和完整，也没有形成统一的标准，因此导致在实际实施中难免会遇到一些不足和问题。所以在新时期下要对其进行改革。对专业分流进行研究，提升厚基础、宽口径、强能力和高素质人才培养的发展。

4 基于新高考招生制度下高校专业选择暨专业分流存在的问题

4.1 专业选择一边倒

学生在选择专业时因为社会需求、家长和教师和的干预的鞥能够不同，使得在大类招生模式下的专业冷门和热门情况不同，冷门专业中无人报考，而热门则因为选择过多需要筛选的一边倒现象经常初选。所有高校建立初期都有自己独特的比较特色的专业，也有一些冷门专业，以及一些依据时代变化新开设的专业等，全部依据资源自主选择，则会导致不同专业发展不均现象爱，进而出现导致整个学校内的师资力量和教学资源发展不平衡。

4.2 專业认同感薄弱

依据学生高考成绩+自主志愿选择专业分流，对于成绩表现一般的学生来说，分到优秀专业的几率非常小，进而会严重导致学生对专业认同感薄弱现象，对自身专业产生心理排斥现象，厌恶学习知识，从而形成恶性循环，对学生成绩提生具有阻碍作用。最终使得大学生对大学内所有课程和学习都是去了原有兴趣，不管辅导员和导生做多少辅导和努力，学生都会教学没有兴趣，久而久之则失去了学习和奋斗的动力。

4.3 专业分流依据流程分析存在问题

一般高校的专业分流都是在短期内实现的，学生步入大学后学校对于专业介绍和宣传力度不足，只是简单将专业知识、基本情况以及未来前景等介绍给学生，对于分流没有详细介绍和分析，要求学生在短时间内进行专业选择存在一定问题，时间断，了解少，只会出现盲目选择和跟风现象。

5 新高考招生制度对高校专业选择暨专业分流的影响

5.1 突破传统分流机制

高校在实施专业分流时要严格依据严格的依据和原则进行，要意识到自身是聚集基础知识、专业能力和素养的院校，能够不断为社会培养出更多创新人才和应用型人才，因此在选择专业是一定要依据学生意愿开展，按照社会发展规律和需求进行，对专业进行合理布局，所以，在实际专业分流中要严格依据志愿优先、成绩排序;成绩得当、兴趣鼓励、有效引导;合理配置的原则进行，在学生步入高校后可以借助书本以及网络填报志愿选择专业，从而使得学能够依据自身兴趣和爱好选择专业，提升对专业的认识，使得专业分流选择更有效果。

志愿优先，成绩排序。高校是不断为社会培养人才的场所，在整个过程中一定会要尊重学生的志愿，基于学生意愿基础上开展专业选择，结合学生兴趣进行，才能够最大限度激发学生积极性和主动性，使得学生可以自觉加入到专业教学之中，从而不断提升整体教学质量和效率。学生经过不断努力和学习时，会在专业课程上取得优异成绩，进而会在学习中产生一定成就感，投入更多时间和精力学习，学生一旦定下目标后会对学习产生一定兴趣，建立在学生志愿基础上进行择优录取。

成绩得当，兴趣鼓励。学生入学后就可以结合自身意愿进行上志愿填报，一旦出现分数相同的学生，要结合专业成绩进行选择。

有效引导，合理配置。对于专业要综合分析不同专业的教学资源等，在依据学生自身基本情况综合考虑，对于不同专业招取合适生源，使得整个学校内的师资和生源配置合理。

5.2 完善分流专业选择流程

在专业分流下，都是在学生进入到大学后一个月内对学生进行详细的大类招生讲述和分析，对其进行大类招生培训、讲座等，通过专业介绍和分流介绍等，使得学生可以自觉性的加入到教学之中，为分流做好充足准备，确保教学能够顺利有效进行。在大一下学期则进行专业分流测试，就可以采用信技术进行试卷调查，对学生提出几个相关的问题，了解学生未来就业意向和需求、今后自身发展方向以及危机等，一些没有主见的学生容易出现急躁等心理问题。而在新时期影响下，学生可以确自身想要选择的专业，确立目标后努力學习，再通过书籍查找和网络资源等加深对自身感兴趣专业的理解，进而依据自身实际情况选择恰当的专业内容，当分流成绩出来后，学生可以依据自己的成绩等级以及往届成绩进行预估，对自己选择的专业进行定位，进而可以依据专业在网上填报志愿。很多学生因为成绩等级偏低会漏报或者被挤下来，因此对于不同等级的学生又设计了二次填报机会，学生可以完全可以结合自身意愿选择不同专业，在网络上进行专业报取。

5.3 给予学生更多选择的机会

在新时期发展过程中，学生在高中时期就要对排除语数外后，从其他六科中任选三科作为接下来学习内容，使得学生可以在了解未来行业所需基础知识上选择专业，有针对性和目的性的学习。比如：选择生物，则可以为未来学习生物制药、生物研究等专业知识，使得学生在学习生物知识基础上对不同专业进行选择和分析。只有这样学生才能够结合自身深厚基础知识和技能基础上以及未来专业需求选择所学科目，使得学生不在局限在传统专业分流选择上，学生选择三科知识，比如：政治、物理和生物，那么学生未来则可以在新能源、服务、电子技术、互联网、计算机软件、金融、教育、石油、酒店等各个领域和行业中选择专业学习，使得学生专业选择更加多样，范围和领域更加广泛，使得学生不在局限在单一化的专业形式下。新高考制度的出现给予学生的选择远远比专业分流范围广，并且学生不在承受着因为成绩和实践能力不强而被分到冷门和不喜欢的专业中的风险和压力，学生可以依据高中所选专业的知识领域在不同行业中自由选择专业，并且不需要在大学第一学期接受更多学科的知识内容，在网络上填报符合所学知识的专业，录取后直接进行有针对性的教育，使得学生在三十年期间能够接受更多专业知识，增强自身实践能力和素养，为将来就业提供更多有有利条件和机会，扩大自身就业机会，为促进自身未来更好的工作而努力。