浅析中职美术教育与学生审美能力的培养

【摘要】现代教育，全民教育，中职教育在中等教育中的作用越来越受到重视。审美能力是美术教育的基础和发展基石，因此，对于美术教育，审美能力的培养是我们重点教育的内容，本文就中职美术教育与学生审美能力的培养进行探讨，主要从中职审美教育与学生审美能力培养的现状分析和培养策略两方面进行探讨，为美术教育和审美能力培养的发展提供一定的资料依据。

【关键词】中职美术 学生 审美能力 培养

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0223-01

引言

美术是学生艺术类学习的一种，要想学好美术，首先得有审美能力，它对于提升学生的艺术创造力，艺术鉴赏力都有很重要的作用。但是现在我们的审美能力的培养还存在很多问题，艺术教育还处在不断发展阶段，还需我们不断的努力改善。

1.中职审美教育与学生审美能力培养的现状分析

1.1对美术教育的重视程度不够

应试教育仍然是现代教育的重要形式，我们的教育制度在不断的改革和发展，教育也在不断的向多元化发展，但是教育的重点还是在基础教育上，对于艺术类的教育，学生重视不够，美术课在学校的课程较少，并且教育的重点在成绩，审美能力没有固定的考查和检验方法，重视程度不够，审美能力的培养教育大多都是相应的美术教师，在进行美术教育的同时，进行审美能力的培养，并没有将审美能力的培养和发展落到实处。

1.2审美能力培养没有专业的培训人员

审美能力是一种培养学生对美的欣赏的能力。中职教育的教師大多对学生的教育停留在美术知识，美术技能的教学上，对于审美能力的培养没有专业的教师，也没有经过特定的培训，另外，部分中职教师在校时间少，承担的教学和行政任务较多，一定程度上导致部分美术教师对于教学工作的忽视，不能专注的开展好本学科的教学工作。这部分的教育大多都是根据教师在上课中一带而过的教育，没有专业人员。

1.3传统教育形式无法满足现代的审美培养

中职教育的美术教学还是停留在传统的美术教学上，对于学生的艺术鉴赏和课外拓展等的培养不足，学生的创新能力受到限制，艺术能力受到限制。教育以写实为主，很少有学生能将自己的情感带入作品中，只有心中有艺术、有美感，有对作品的鉴赏能力，才能将自己的情感融入作品中，作品才会有灵魂，但是在传统的教育模式上，学生机械的学习，还无法满足现代的审美培养，需要我们在传统基础上进行改进创新。

2.中职美术教育与学生审美能力的培养策略

2.1培养学生的创新能力和想象力

学生对艺术作品的欣赏过程，就是对艺术再次加工的过程，每个人对艺术的理解都不同，学生将自己的美术知识和情感融入到作品中，给作品新的定义，因此，我们要注重培养学生的创新能力和想象力。进而培养学生的审美能力，培养学生的美术艺术的创造能力，最关键的一步就是培养学生的艺术想象力。例如，给学生一个主题，让学生自由发挥，创作作品，或者进行野外写生，学生自由创作，开阔视野和思维。

2.2完善美术教育与学生审美能力的评价体系

完善的评价体系可以衡量美术教学的成效。给学生和教师激励，同样有评价才有动力，将审美能力放入美术考核中，将得到事半功倍的效果。在美术教育中，一个统一的评价体系标准的建立存在一定的难度，这取决于美术教育本身的特性和明显的感性特征。例如：对于评价我们可以设置两个部分：一部分是平时的考核，一部分是期末成绩，两项的综合才是总成绩，平时考核主要在于教师的把握，学生对作品的鉴赏能力，学生的审美能力是考核重点，美术专业技能的考核，在试卷中，这样既考查了学生的美术知识，又考查了学生的审美能力，进而提高学生的综合素质。

2.3创设教育情境，运用多元化的教育模式

传统教育模式已经不能适应当代教育的发展，中职美术教育，在常规教学的基础上，我们要注重学生审美能力的培养，常规教学的基础上，增加学生的户外写生课，让学生在大自然的熏陶下，感受美、享受美、创造美。因此，在教学中教师要将这一点渗透到教学中，运用多媒体等教学手段，采用多元化的教学模式，课堂采用半开放式，给予学生讨论，发挥的空间，或者设置问题，展开头脑风暴等，在多元化的教学下，将知识内化，将艺术升华。

结语

中职美术教育，是艺术教育的重要形式之一，对于学生的培养，也越来越注重能力，美术教育，知识是基础，审美能力才是灵魂，因此，我们要注重学生审美能力的培养，我们的任务任重而道远，还需要我们的不断努力和完善，不断培养出优秀的人才。

参考文献：

[1]封永辉.艺术设计教学中形象思维与逻辑思维的融合[J].新课程研究（中），2011（08）.

[2]巫建.设计艺术通识课设计概论课程建设研究[A].全国数字媒体技术专业建设与人才培养研讨会论文集[C].2011

[3]林羽.探析中职美术教学对学生审美能力的培养.美术教育研究，2013（12）.

[4]王丰.学生审美能力在中职美术教学中的培养.现代交际2016（07）.

作者简介：

吴晓辉，湖北十堰职业技术（集团）学校大专（艺术）部，美术及基础课教研组组长，研究方向：学前教育。