浅析案例分析法在国际贸易实务教学中的应用

龚芳

【摘要】案例分析法自1880年由哈佛商学院开发完成后，因其能很好的调动学生的积极性，培养学生思考的能力和将理论与实践相结合的能力，在近一百多年的时间内逐渐成为实践性偏强课程的首选教学方法。国际贸易实务是一门偏向实践性的课程，在教学中如能正确使用案例教学法，能够取得较为不错的教学效果。

【关键词】案例分析法 国际贸易实务课程 正确运用

【中图分类号】F74 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）33-0007-01

引言

案例分析法是教师和学生共同参与，就某个特定的案情或者疑难问题进行讨论的教学方法。是一种将理论和实践相结合的教学方法。自1880年由哈佛商学院开发完成后，因其能取得较好的教学效果，在近一百年的时间里逐渐变成实践性偏强课程的首选教学方法。国际贸易实务课程主要研究进出口交易程序和国际货物买卖合同条款的拟定方法和技巧。这门课程中所介绍的每一个知识点都对应着国际贸易中的具体的操作环节。考虑到学习者皆为在校学生，缺乏实战的环境，所以在教学中引用案例分析法，从理论出发，结合案例分析，以期不断提高学生分析问题和解决问题的能力，获得较好的教学效果。

一、案例分析法在《国际贸易实务》课程中的实施

1.案例的选择。

首先，根据每节课的教学目标准备相应的案例。其次，教师在准备相应案例时，需要注意此案例中所涉及到的知识点是否有尚未学习的内容，如有，则需要充分考虑如何处理此处知识点。此外，案例的难度应遵循循序渐进原则，依次加大难度，在学生能够运用所学知识解决简单的问题后，能够再给学生提供一个广阔的思维空间。

2.案例的分析和讨论。

为避免此环节流于形式，可以将学生分成若干组，采取竞赛的形式完成。在学生们分析和讨论过程中，教师应做好引导工作，引导学生畅所欲言，减少自己说话的频率。但是当讨论脱离主题，或在某些细节上纠缠不清，或在某个知识点上出现了共性的理解偏差时，教师应该适时干预和纠正，将讨论引导正题上来。

3.案例的总结。

在案例分析和讨论结束后，教师需要对案例进行总结，提炼出整个案例中需要注意到的重难点和文字陷阱，并归纳总结此类案例的思考路径。此外，还需要对学生的分析讨论环节做出整体评论。在做评论时，不能简单地说某位同学或者某组同学错了或者对了，相反，要具体指出错或者对的原因是什么，其目的是希望在未来的案例分析中大家可以有更好地表现。

二、需要注意的问题

1.学生参与度的问题。

虽然可以通过将学生分成若干小组，以小组对抗赛的形式让更多的学生参与到讨论中来，但是必须要注意的是，毕竟对于还未走入社会的学生们而言，书本上或者教师所提供的案例都是远离他们现实生活的，他们的学习兴趣不够或者对案例的理解程度不够都是会影响到讨论环节的参与度。所以，在案例选择中，如有可能，最好是能够从学生身边的小事出发，慢慢扩展到国际贸易这些对学生而言比较遥远的事情上。比如在讨论人民币的贬值和升值对于外贸进出口的利与弊时，可以从学生使用的信用卡来入手讨论。

2.明确案例分析的目的。

进行案例分析的目的是为了能够以实际的案例来检测学生是否掌握了相应的知识点并是否能够活学活用这些知识点。但是，教师不能简单地让学生追求自己的答案务必和教师的保持一致。教师更应该做的事情是，让学生学会案例分析的基本方法，学会团队分工协作，学会如何查找契合的资料以此作为自己观点的支撑以及学会如何在众人面前清晰明了地表达自己的观点并且说服他人。

3.案例分析法和理论教学法及其他教学手段之间的关系。

案例分析法虽然可以帮助调动学生的积极性，培养学生思考的能力，但是不宜整堂课都使用此方法，而完全忽视了理论教学。理论教学法虽然属于传统的教学法，但是它也有其自身的优点，比如，在重要的基本概念的讲述中，理论教学就是不可或缺的。所以理论教学和案例分析应该是相辅相成，不可厚此薄彼的。比如国际贸易术语，如果不对国际贸易术语进行解释，学生们对基本概念都不清楚，那么在进行案例分析时，连题目都可能是看不懂的，那也就無从分析了。所以教师必须首先将国际贸易术语的基本概念讲解清楚，然后再进行案例分析，如此这般，才能帮助学生进一步理解和记忆这些贸易术语。

此外，为了帮助学生理解和记忆所学的知识点，传统的测试也不失为一种手段。同时，如有可能，可以让学生在实训平台上完成一笔完整的真实业务，做到“学”与“用”的统一。通过请已在外贸行业从业的往届学生以网络直播的形式带领大家走进真实的工作场所，了解实际工作情况，曾经感性认知。

教有法，而无定法。恰当地使用案例分析法可以提高学生的学习主动性，培养他们的分析、沟通、合作和表达能力，能够做到“知”“行”合一。对于教师而言，为了更好更自如地使用案例教学法，势必需要不断地开拓创新求变，从而使教学质量不断得到提高。

参考文献：

[1]魏君英.案例教学法在国际贸易实务教学中的应用[J].长江大学学报（社会科学版），2009（02）.

[2]繁鸿瑜.案例教学法在“国际贸易理论”课程教学中的应用[J].中国电力教育，2013（13）.