以问题为导向完善物理课堂教学策略初探

摘要：物理学科作为高中学习中的一门重要科目，其自身具有很强的实践性，受传统教学方式的影响，物理科目的学习只能是“纸上谈兵”，物理教学难以走出课本，但是因其物理学科灵活性比较强，且生活中很多抽象的事物都是需要物理现象来进行解释。当前，在教学环境因素的影响下，教师只能依附于课本知识，学生的学习方式单一，这就导致了物理课堂教学只能停留在固有的教学模式上。因此，完善物理课堂教学已是当前教学环境中亟待解决的问题。

关键词：问题导向；高中物理；课堂教学

以问题导向为中心，使得物理教学方式与现实生活完美地结合起来，教师就可以通过具体的问题引导学生去解释抽象中的物理现象，同时让课本知识与实践形成统一的整体，这样的教学方式对于学生学习物理知识来说是至关重要的，尤其是在物理教学中通常会采取提出问题与解决问题的方式呈现在课堂教学中，而这种教学方式就更加适应学生学习生活，以问题为导向，让学生在课堂学习中始终处于一种兴奋状态，不仅增加了学生学习的兴趣，而且也调动了课堂氛围。

一、 以问题为导向，提高高中物理教学方法

随着国家教育体制改革，教学形式也在不断发生改变，传统的教学方式难以适应当下的教学环境，因此，提高高中物理教学方法可以从以下几个方面出发。

（一） 创设问题情境

目前，教学方法呈现单一的形式，因此，在物理教学中就需要通过问题来提升教学氛围。教学中，通常我们都可以看到教师在教学时就会依据课文提出这样或是那样的问题，以此来激发学生的思维能力。例如，1. 汽车在两车站间沿直线行驶时，从甲站出发，先以速度v匀速行驶了全程的一半，接着匀减速行驶后一半路程，抵达乙车站时速度恰好为零，则汽车在全程中运动的平均速度是？2. 用手握住瓶子，使瓶子在竖直方向静止，如果握力加倍，则手对瓶子的摩擦力？从以上问题上中，我们可以看到，教师在讲解新课时，首先提出问题，然后在讲解题目的过程中逐步引入新课中的知识点，让学生直观地明白每道题目所蕴含的物理知识。

（二） 加强理论与实际相结合

物理本身就是一种抽象的东西，物理中的很多现象都可以在實际生活得以解释，基于此，理论与实际相结合，才能使学生从生活发现物理现象，感受物理规律。例如，月亮为什么会随人一道前进？在雨中是跑好还是走好？为什么长跑比赛的终点计时员是以看到发令枪的烟开始计时？为什么先看到闪电后听到雷声？为什么公共汽车慢慢停下的一瞬间乘客会向前倾一下……这些存在于生活中的例子，放在物理学上却可以通过物理知识来加以解释，比如，“为什么公共汽车慢慢停下的一瞬间乘客会向前倾一下”这个在物理学中就可以用“惯性”来进行解释，诸如此类的生活现象，在当前的物理教学中都可以得到一个合乎情理的解释，所以，理论与实际相结合，才能让学生体会到学习物理的乐趣。

（三） 转变教学形式

以前，教师上课就只能是“照本宣科”“按部就班”的教学，但是现在时代不同了，互联网技术也在不断更新，因此，上课就不再是传统的模式，可以借助于这些新时期的资源来进行教学。譬如，教师在教授“曲线运动”“平抛运动”时，就应该把学生带到空旷的场地，借助教学器材，让学生自己动手实验，找出其中存在的规律，而不是只在课堂上实验给学生，而学生就会普遍存在一种现象“空有理论，而无实践”，当再次遇到类似的情况时，还是不能说出其中的规律。

二、 以问题为导向，改善高中物理教学设施

当前，在很多的学校都存在教学设备陈旧，教学资源不足的情况，受此因素的影响，导致很多的教学内容难以深层次的讲解，导致教学上就会存在很多的盲区。改善教学设施便成了水到渠成的事情。改善高中物理教学设施可以从这几方面着手，一是教学资源要跟上时代的步伐。例如，教师在讲解“弹力”这一课时，就可以借助当前的教学资源，如小孩玩的蹦蹦床等等，这些都是在以前没有的，但现在时代不同了，高科技的东西也多了起来，对于物理学科来说，这些都是活生生的实验，并且都存在于生活当中；二是摒弃陈旧的教学设备，根据课程设计购进一批先进的设备，便于教学内容的实施开展。例如，摩擦生电这个实验，以前物理教师都是教学生把纸片弄碎，然后用笔在头发上来回摩擦，经过一段时间的摩擦生电后，当学生把笔再次放到碎纸片上的时候，就可以看到纸片都被吸附在笔上了，在高科技设备下，这些现象不需要如此反复操作就可以直观地看到；三是完善教学环境。环境对于教学来说，起着直观重要的作用，并且高中物理教学，很多的实验对环境的要求就很高，例如，激光，如果是在光亮很强的环境下，那么这个实验效果就不是很明显，反之，在光线暗的地方效果就会很明显。可想而知，有完善的教学设施是多么的重要。

综上所述，在物理教学中存在的物理现象，也可以通过生活中的实例得到解释，因此，理论只有与实际相结合，高中物理教学才能达到想要的效果。以问题为导向，在调动教学课堂氛围的同时，也提高了学生不断探索的能力。同样，这也变相地成了当下物理教学过程中颇受欢迎的教学方式。

参考文献：

[1]周祎，马如宝.以问题为导向构建物理模型的过程——“自由落体运动”教学设计[J].物理教学，2018（7）.

[2]陈小红.问题导向下的高中物理课堂教学设计策略[J].名师在线，2016（10）.

作者简介：

喻晖，湖北省武汉市，武汉市常青第一中学。