刍议信息技术与小学英语教学的整合

摘要：小学阶段的教育是学生素质教育的基础阶段，对于学生综合素质开发具有非常重要的作用，尤其伴随着英语教学逐步与小学教育相结合，英语就更加成为我国素质教育的重要内容之一。对于小学阶段的学生来说，英语教学的主要任务就是培养学生英语学习的习惯，激发学生学习英语的兴趣，使小学阶段的学生初步具备英语学习的思维能力。伴随着课堂教学改革的不断推进，在小学英语课堂教学中逐步引入了现代信息技术，这极大地提高了英语教学的效果，现代信息技术的引入，不仅能够改变传统的英语教学模式，更能凸显小学生在课堂教学中的主体地位，为新形势下课堂教学改革奠定良好的基础。

关键词：英语；兴趣；语言；信息技术

一、 引言

良好的教学过程，应该是教师和学生互相配合和交流的过程。学生始终是学习的主体，课堂教学只有学生的积极主动参与，才能实现学生知识和能力的深化。所以，教师在课堂教学前一定要精心设计教学内容，不仅要充分挖掘课本知识的基本内容，还要制定科学合理的、符合小学生心理情感的教学目标，然后利用现代信息技术，精准把握学生的认知水平，引导学生进行由浅到深、由表及里的学习过程，让学生在学习的过程中充分发挥主体作用，养成英语学习的良好习惯。尤其是在现代信息技术的帮助下，小学英语课堂变得更加丰富多彩，形式也更加活泼。

二、 创设和谐的课堂氛围，培养学生的学习兴趣

良好的学习兴趣是学习成功的一半。对于小学生来说，只有激发学生对英语学习的兴趣，才能让学生主动地愿意学习英语。对于现阶段的小学生来说，学习英语缺乏稳定的语言环境，更缺少英语实践交流的机会，在具体的英语教学中，教师只注重词语，句型等基础知识的应用，小学生也只是注重词语的积累，词语之间没有互相的联系，更没有将这些知识转移到具体生活中来的能力。在不同的场合下学生的英语实际交流能力变得非常低下，而现代信息技术能够将英语教学中的动画声音通过视频展现出来，不仅能让小学生将英语学习的抽象知识，换为形象的具体表达，还可以在英语课堂教学中，为小学生的学习创造出良好的学习气氛，使沉闷的英语课堂教学变得更加丰富多彩，让小学生爱上学习英语，从而激发学生学习英语的兴趣。

三、 优化学生的情感体验，提高学生学习英语的效果

在现代信息技术下，由于每节课都呈现了大量的英语知识，导致小学生在课下的学习任务非常繁重，所以教师要在课堂教学中，尽量地让学生在课堂上完成主要的教学任务，减轻学生在学习英语中的负担，这就需要教师和学生之间共同的配合，调动学生各种情感体验，根据多媒体提供的有利条件，创设英语交流的场景，可以将学生分成不同的小组，并担任不同的角色，让学生在多听多练，多说的基础之上，不断完成对本节课所讲知识点的深化理解，让更多的学生有了参与用英语交流的机会，也让学生敢于发表自己对英语学习的见解，培养小学生主动参与的良好品质和写作精神，充分开发小学生英语学习的潜能，使每个英语基础不同的学生都能够在英语课堂教学中有所提高。心理学的研究发现，在同样的材料，同样的基础之上，如果只用听觉进行学习，几个小时后记忆只能获知材料的70%，三天后则降为30%，但是如果在学习过程中，听觉和视觉共同使用，记忆保存的时间比单用听觉学习保存的时间更长。所以英语学习的过程应该是多种感觉器官互相合作，互相综合运用的过程。教师应该在课堂教学中充分使用现代信息技术，将抽象的英语基础知识，生动形象地展现在小学生面前，让小学生的感官体验能够更加丰富，这样也更加有助于学生理解掌握英语基础知识和语法，从而极大地提高学生英语学习的效果。

四、 创设真实的语言环境，建构英语学习自主模式

在新课改的不断推动下，传统的课堂教学模式逐步发生了改变，在以前，教师只注重学生的音标语法的教学，而忽视学生语言交际能力的培养。但是伴随着现代信息技术的不断涌入，教师更多地发现了媒体信息和网上资源的丰富性，为英语教师创建理想的语言环境，提供了更加有利的平台。教师可以通过现代信息技术，并将它和英语课堂教学充分融合，让教师在每节课都能通过任务性的活动，让学生在完成任务的过程当中，体验真实的语言环境，完成英语语言实践活动，从而积累学习英语的经验。这种教学模式充分体现了学生为主体的基本特征，给学生提供了自主学习的机会，建构了学生自主学习的理想模式。通过教师的科学引导和现代信息技术的帮助，学生通过自己探索获取了更多的英语知识，培养了更多在英语交际中的技能。与此同时，这种教学方式还可以促成教师教学理念的转变，让教师更加注重学生英语学习的过程，而不是英语学习的结果。现代信息技术也让教师为学生提供了语言交流的真实环境，让学生不仅能够在掌握英语基础知识的前提下，构建自主学习的模式，还能提高学生在英语学习过程当中的实际交流能力。

五、 从生活实际出发，提高学生应用英语的能力

这时可以利用现代信息技术，为学生在课堂教学中创建现实生活的真实场景，这不仅让教学走进了生活，更让学生在生活中感受了学习，让学生明白，学习英语的目的不是为了在小学考试中获得更高的成绩，而是为了养成一种学习英语的习惯，从而为学生提高自己的学习能力奠定坚实的基础，真实的生活场景不仅能够激发学生在学习英语中的兴趣，更能保证学生在学习英语中的效果。

六、 总结

综上所述，伴随着英 语课堂教学的不断推进，小学英语课堂教学的主要方式已经发生了很大的变化，学生的主体作用得到了更加充分的体现，教师更重要的是扮演好学生自主学习过程中的引导者角色，为学生创建真实的生活场景，让学生在真实的语言场景中开展自主式学习，关注小学生的情感体验，不断激发学生的英语学习兴趣，培养学生的英语学习习惯，提高英语学习的能力，只有这样，才能在新课改的浪潮下不断迎合新的课程改革要求，为小学生英语能力的培养搭建更好的英语学习平台。

参考文献：

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作者简介：

马梅花，甘肃省定西市，安定区香泉幼儿园。