平中见奇

蔡振伟 祝伟明 许欢欣

摘  要：北京某小学优秀教师的《立定跳远》一课，以小场地创意设计为载体，以新颖的教具和多变的“魔术尺”为突破口，自制创意器材促进技能学习;利用丰富有效的刻度评价机制激活课堂参与;安排课课练提升学生素质;以激发和培养学生的体育兴趣为前提，培养学生主动探究问题的能力及团结协作的意识，打破以往纯教技术的模式，效果明显。

关键词：立定跳远;创意器材;课堂评价

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2019）07-0061-02

本案例是北京某小学优秀教师的《立定跳远》一课，本课以小场地创意设计为载体，以新颖的教具和多变的“魔术尺”为突破口，根据学生的身心特点，利用丰富有效的评价机制，以激发和培养学生的体育兴趣为前提，让学生享受体育活动带来的乐趣，培养学生主动探究问题的能力及团结协作的意识。这位教师在非常平常的体育课中运用一个小小的自制新奇器材创意，收到很好的教学效果。

一、创意器材，促进技能学习

阿尔弗雷德·诺斯·怀特海曾经说过：“只有当人类‘发现了发明的方法之后，人类社会才能快速地发展。体育场地器材设计也是一种发明与创造。”器材的巧用、创新能有效地促进技术技能的学习，提高课堂效率。

【课堂实录】

把“魔术尺”摆成一条长尺，组织学生进行各种方式的跳跃。变形一“”形：将“魔术尺”粉色段、黄色段同时调整成“”形状，变成一个简易而不简单的立定跳远装置，组织学生尝试立定跳远练习。变形二“”形：将“魔术尺”黄色段调直变成“  ”形状，组织学生跳过三种颜色的尺子，通过颜色的变化，吸引学生用力向前跳，努力达到自己想要的颜色。变形三粘贴标志贴：引导学生在落地区粘贴标志。

教师利用多功能多变化的教具“魔术尺”贯穿了整堂课，通过“魔术尺”长度和颜色的变化吸引学生跳跃不同颜色，打破以往纯教技术的模式，效果明显。利用尺的刻度，让学生直观的看到自己每次跳跃的成绩变化，运用放置沙包标志物，可以让自己跟同伴进行对比。最后在“魔术尺”上利用标志贴标记，学生在练习过程中能够通过每次跳跃的成绩移动标志贴，通过这样的游戏使学生自然而然形成一种必须用力向前跳才能跳出好成绩的思想，将气氛推向了高潮。新颖的练习方式，尺的不同变化，难度层层变化，使得学生的积极性不断提高，同时能力也得到了很大提升，潜移默化地使每一位学生的运动技能和跳跃能力得到了锻炼。该教师很好地利用了小场地的创意设计，一把多用尺的改变，减少了不必要的组织调动，大大提高了学生的练习密度。口诀教学：手前举，臂伸直，手后摆，腿弯曲，向前看，用力蹬，站得稳，落地轻。通俗易懂，还能提高学生跳跃摆臂的节奏感。

美中不足的是在常规立定跳远求远度的同时，教师忘记了对技术的指导，部分学生起跳时两脚不统一就出发，落地时两脚没有同时而且身体向前倾。放置沙包作为标志物，反而限制了学生在跳跃过程中起跳的角度，还会产生安全隐患。“魔术尺”可以再变形，可以适当增加高度，促进学生更好的收腿，提高学生起跳的角度。

二、刻度评价，激活课堂参与

学习评价是体育课程教学中举足轻重的环节，在体育拓展课教学中亦是一样。评价是否合理、公正，事关每个学生的进步与发展。《义务教育体育（与健康）课程标准》（2011版）的颁布实施，标志着我国中小学课程进入了一个新的阶段，对学习评价的方式及主体都有了新的认识。该阶段在对学生进行评价时，对学生所具有的个体差异非常重视，注重激活学生的参与及体育活动热情。

【课堂实录】

将“魔术尺”翻转到有刻度的一面进行立定跳远练习，让学生在体会动作时能直观看到自己每次跳跃的成绩变化。

利用尺的刻度，让学生能直观看到自己每次跳跃的成績变化，让学生明确评价的要求。评价作为一种教学手段，直接影响学生的心理活动。对小学生的课堂学习状况和学习结果进行评价，是小学高效体育课堂教学中不可缺少的重要环节。有效的评价直接影响学生最后的学习效果。教师通过“魔术尺”的刻度以及标志物的摆放让学生清楚地了解自己的跳跃成绩，促进学生的练习积极性。

三、课课练，提升学生体能

吴键（2010年）提出，身体素质“课课练”（简称“课课练”）是指在体育课中安排一定的时间，让学生进行身体素质练习。“课课练”有利于各项身体素质的全面发展，对增进学生体质、提高体育课的教学质量有一定的实用价值，值得重视和推广。

【课堂实录】

课课练游戏：蚂蚁行动，学生用手脚同时仰卧着地，像蚂蚁一样动起来，听到教师发出不同的信号后快速结合或者灵活躲避。

课课练的沿用与创新能有效地发展学生的协调能力和腰腹力量，采用游戏发展学生的体能，不仅形式有趣、课堂活跃，还能有效地促进学生体能的练习，增进身体素质的全面发展。蚂蚁行动的课课练游戏其目的是锻炼学生腰腹力量，发展学生收腹的能力，因此，在教学中必须让学生知道这个游戏对立定跳远的作用，通过游戏，点明游戏的目的及游戏中的技术点，这样才能让游戏有效地为体能服务，为技术服务，达到预期的效果。

总结：整堂课突破学生被动接受较为常规传统的教学模式，该教师特别注重了学生学习兴趣的培养，把学生感兴趣的游戏和音乐引入课堂，让学生轻松地进入角色，提高了学生的学习兴趣。在教师的正确引导下，学生产生跃跃欲试的心理气氛，引发学习兴趣，从而提高运动能力，保证了教学任务的完成。教师利用多功能多变化的教具“魔术尺”贯穿了整堂课，通过“魔术尺”长度和颜色的变化满足学生跳跃不同颜色的欲望，打破以往纯教技术的模式，效果明显。通过器材的创意不仅有效地传授了技术技能，同时也有效地引入了学练的评价，从而促进学习。