构建高中数学高效课堂的有效策略研究

李洪雨

摘 要 随着新课程改革的推进和深入，教师的教学行为和课堂教学方法、模式发生了很大程度的转变，更加注重学生的主动、自主与探究学习。但纵观高中数学教学现状，仍有数学教师沿用单向传输式的教学方法，导致课堂变成了教师的一言堂，限制了课堂教学效率的提升和效果的优化，对学生知识的获取和能力的提升产生了负面影响。对此，本文将从运用多媒体巧设情境、重视小组合作学习与创设问题探究情境三个方面出发，系统分析构建高中数学高效课堂的有效策略和具体方法。

关键词 高中数学;高效课堂;有效策略;构建

中图分类号：TU244                                                    文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0124-01

数学是我国基础教育教学体系中的基础学科，在发展学生的思维能力、数学素养与综合素质等各个方面发挥着重要的影响与作用。课堂作为教师教学和学生学习的重要阵地，其高效与否直接關系和影响着学生的学习效果和数学学科教学的作用的发挥，由此可见构建高中数学高效课堂的重要意义。因此，作为高中数学教师，我们不能再局限于传统教学之中了，而是要彻底摒弃落后的教学观念，并从现实学情和学科教学特点出发，改进和革新课堂教学方法，以真正推动高中数学高效课堂的顺利构建。

一、运用多媒体巧设情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是促使学生主动学习与探究的基础动力和支撑，而多媒体教学设备的运用能够一改传统教学模式的枯燥乏味，充分吸引学生的学习兴趣。所以，高中数学教师便可以充分利用多媒体教学设备的优势和功能，将原本抽象、枯燥的数学知识，以图像、动画、视频等方式呈现和展示出来，营造和创设直观形象的课堂教学情境，丰富和优化学生的感性认识，激发和调动起学生对数学学习的浓厚兴趣，更加积极主动地参与到课堂学习活动过程之中。

例如，在教授《空间几何体的结构》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者运用多媒体为学生们创设了直观的教学情境。首先，笔者利用多媒体为学生们直观呈现了空间几何体的结构模型，加深学生们对空间几何体的理解与认知，然后，笔者再深入展开教学，带领学生们掌握空间几何体的相关概念。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过运用多媒体巧设情境，激发了学生的学习兴趣。

二、重视小组合作学习，增强学生合作能力

新课程改革中强调学生合作交流能力的培养，注重营造活跃的课堂教学氛围，这也是构建高效课堂的有效途径和方式。因此，高中数学教师便需要充分重视小组之间的合作学习，即将全班学生分为4-6人一组的学习小组，并对组内成员的进行合理的分工，明确学生的工作和职责;其次，教师则需要向学生提出问题或者发布任务，以创设出合作学习的情境，充分调动学生合作探究动机，让学生们能自觉以小组为单位展开相互间的沟通、合作与互动，实现思维互补和互帮互助，切实培养学生的合作能力。

例如，在教授《等差数列的前n项和》这部分知识时，为了增强学生们的合作能力，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。课程开始后，笔者将全班学生进行了分组，每组5人，小组成员确定好后，笔者为学生们布置探究任务，如下：如果一个数列{a_n}的前n项和为S_n=pn²+qn+r，其中p、q、r为常数，且P≠0，那么这个数列一定是等差数列吗？如果是等差数列，那么它的首项与公差分别是多少？任务下发后，小组成员立即展开讨论。经过一段时间的激烈讨论，学生们最终得出结论，随后，笔者给予学生们表现的机会，让各组派出代表回答讨论结果，最后由笔者进行总结。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过重视小组合作学习，有效增强了学生的合作能力。

三、创设问题探究情境，引发学生独立思考

数学的灵魂和核心是思维，而问题则是思维的启发点和活跃点，有效问题的提出能够充分激活学生数学思维，引发学生的独立思考。因此，高中数学教师需要通过创设问题探究情境来优化课堂教学过程。具体来说，教师应该根据数学知识的重难点和学生认知结构来巧妙设置问题内容和形式，并在恰当的时机向学生进行提问，以触发学生的思考动机，引发学生的独立思考，让学生主动深入到问题探究和知识的形成发展过程中，推动高效课堂的构建。

例如，在教授《对数函数》这部分知识时，为了引发学生们的思考动机，笔者结合教学内容为学生们创设了问题探究情境，问题具体如下：将一根长10的绳子对折剪断，取另一半再对折剪断，以此类推，当进行第5次后，剩余的绳子为多少米？问题提出后，学生们立即对问题展开思考。通过问题的引导，让学生们对数学运算有了更加浓厚的兴趣。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过创设问题探究情境，引发了学生的独立思考，培养了学生严谨的思维品质。

总之，高效课堂的组织构建是每一位教师都必须为之不懈努力的目标，也是的推进课程改革、深化素质教育的动力。所以说，高中数学教师应该顺应课程改革的趋势，并以新课程改革基本理念为指导，通过运用多媒体巧设情境、重视小组合作学习与创设问题探究情境等方法和策略的运用，来突出学生的自主学习过程，最终有效促进高中数学高效课堂的顺利构建，发挥数学教学的独特魅力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵宝山.高中数学高效课堂教学模式构建与探索[N].发展导报，2019-03-19（017）.