初中物理情境教学有效性探究

秦林

摘 要 针对初中物理情境教学的现状进行分析，突出表现在情境创设重心偏离，影响学生学习效率;开放问题设置不足，限制学生思维发展等方面。结合初中学生的认知特点及物理教学的内容，提出初中物理情境教学运用中需要遵循的原则，具体的实施对策。在合理设置情境的方式下，保持学生物理学习的积极性，增强学生的物理知识学习质量。

关键词 初中物理;情境教学;初中学生

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0060-01

初中物理课堂教学中情境的创设，主要是结合学生认知特点、生活经验等，将学生熟悉的场景或者活动融入到课堂教学中，使學生能够将生活场景和所学知识相互关联，对其物理知识学习能力的提升，物理学习兴趣的培养能够产生重要影响。传统初中物理教学中，多采用知识灌输的方式，影响着学生的学习兴趣。将情境教学法融入其中，则能够有效转变这一问题，使更多的学生感受到物理学习的乐趣。文章将结合当前初中物理教学的现状进行分析，探究情境教学法的应用路径，希望能够对相关教学实验活动提供一定参考价值。

一、初中物理情境教学的现状分析

（一）情境创设重心偏离，影响学生学习效率。有效的初中物理情境教学模式构建，能够使学生积极参与其中，对学生物理知识学习的质量、学习的兴趣保持能够产生重要影响。但是当前初中物理教学中，多存在着情境创设重心偏离的问题，未能够结合初中物理教学的重点与难点进行情境创设。问题的创设难以激发学生学习兴趣，学生的学习效率受到影响。

（二）开放问题设置不足，限制学生思维发展。开放性的问题情境创设，能够发散学生的思维，使更多的学生积极参与其中，且实现自主探究和思考。但是当前初中物理教学中的情境创设，多通过多媒体的方式呈现相关图片，结合生活的指导相对不足。好的问题情境设计能够使学生真正投入其中，对学生物理课程知识的深入学习影响较大，且能够使学生形成自主探究习惯，有助于其物理素质的形成。

二、初中物理情境教学的原则

（一）关联性原则。情境教学需要将学生所学习的物理知识与现实生活相互融合，将所学习的物理知识与情境相互融合。教师需要明确掌握物理教学的重点，在分析课程教学内容，明确教学重点与难点的基础上，以情境创设的方式展开指导活动。学生在学习的过程中，能够结合关联性特征实施知识的学习与灵活记忆，对学生物理知识的深入掌握有益。

（二）趣味性原则。兴趣可谓是学生学习的重要推动力，在学生对所学习知识产生探究欲望的情况下，则能够使更多的学生参与其中，使物理教学产生“事半功倍”的效果。初中物理情境创设中，需要明确学生的主体性特征，根据学生的能力实施教学设计，引入趣味性、实用性的内容，使学生能够感受到物理学习的乐趣，明确物理学习的重要意义，增加物理教学中的互动及交流，为学生创设良好的学习环境。

三、初中物理情境教学的有效运用方法

（一）创设信息技术情境，丰富物理教学内容

在初中物理教学中，教师需要创新物理教学的方法，将信息技术引入其中，为学生创设信息技术情境，丰富物理教学的内容，也能够加深学生的理解。教师通过多媒体技术还可以为学生呈现热机工作的原理，展示电动机与发电机的运行状态，将难以想象的微观世界形象的展示出来。比如在讲解“核能”期间，则可以指导学生观看影片资料，了解核能的原理、应用的方式以及研究成果爆炸的画面等等。这种教学指导方式能够使抽象的知识更加具体、形象，对学生爱国主义思想情感与科学意识的培养也能够产生重要影响。

（二）创设实践探究情境，鼓励学生动手操作

实践教学情境指的是教师通过设置可以操作的虚拟环境，使学生结合所学习的物理知识参与其中，将生活现象与物理知识相互融合。在动手操作的方式下，便于学生学习和理解。物理课堂教学中，教师需要对学生认知情况、兴趣特点等进行分析。比如在指导学生学习“惯性”知识期间，则可以组织学生自主设计惯性实验。教师可以组织学生自主划分小组实施实验设计，展现学生的主观能动性及合作能力。

（三）创设生活探究情境，实现课内课外融合

初中物理教学的目的，在于指导学生更好的生活。物理教学需要与学生生活相互融合，创设生活化探究情境，实现课内课外的有效融合。传统初中物理教学中，教师多为学生布置课后练习的作业，仅仅通过习题检验学生的知识学习情况，不利于学生发散性思维的培养。素质教育理念下，教师可以创设开放性的作业任务，结合多样化的情境实施作业布置。

四、小结

新课程背景下，初中物理教学需要转变传统的教学模式，将情境创设的方式引入其中。基于初中学生物理知识实际学习的情况，性格的特点等实施教学指导，使更多的学生感受到物理知识学习的乐趣，明确物理课程学习的必要性。在情境科学创设的方式下，提升学生的物理知识掌握效果，实现物理教学质量的提升。未来的初中物理教学活动中，还需要根据当前物理教学的情况不断予以改进和创新，满足素质教育的要求，也能够培养更多的优秀物理人才。

参考文献：

[1]甘淑君.基于新课改环境下构建初中物理高效课堂的措施[J].华夏教师，2019（01）：46-47.