浅谈小组合作教学法在高中生物教学课堂中的应用

张丽

摘 要 利用合作学习开展高中生物教学，不仅能够凸显学生在生物学习主人公地位，也能够冲击生物课堂传统教学模式，在迎合新高考需要下推动高中生物教学课堂的改革与发展。高中生物教师必须充分认识小组合作教学法这一新式教法在高中生物教学课堂的积极意义，巧合作，促学习。让每一位高中生能够在合作学习下养成生物核心素养，实现有效生物学习。

关键词 小组合作教学法;高中生物;教学应用

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）13-0090-01

高中生物作为高中阶段的重要学科，对学生的实践能力与科学意识培养有着重要作用。结合高中生物学科特点，引入小组合作教学法实施教学不仅能够实现学科教学改革，更能够达到教育新要求，让高中生物教学活动得以有效开展。教师必须正确认识小组合作学习，在“知行合一”下切实将小组合作学习与高中生物教学课堂相融合。

一、小组合作学习的概念、特点及积极作用

美国明尼苏达大学约翰孙兄弟认为“合作学习是一种以小组学习为主要形式，目的在于促进学生合作，以此达到最佳学习效果的教育教学方法”;北京师范大学教师陈琦认为“合作学习是一种系统化，结果优化的策略，由2-6名能力不同的学生组成小组，以互助、合作的方式从事学习活动”。二者都充分阐述了合作学习的概念，也为高中生物教师实施合作学习提供了理论指导。

小组合作学习具有鲜明的特点，就其名字来说，分为三点。分别为，小组、合作、学习。首先教师必须注重学习的个体是小组，由小组到个人，要求对学生进行适当分组。其次合作学习的重点是合作，强调多元配合，集中思考。此外，小组合作学习的目的是学习，必须以学习为方向。

之所以强调将小组合作学习引入高中生物教学课堂，是因为小组合作学习能够有效解决高中生物教学课堂现下低效教学的问题，能够给课堂以活力。同时该教学方法能够贯彻落实以生为本的教学理念，在发挥学生主体作用的前提下实现对学生生物综合素养的培养。此外，小组合作学习的出现满足素质教育的要求，能够在一定程度上推动高中生物教学改革。

二、小组合作教学法在高中生物教学课堂的应用

为将小组合作学习与高中生物教学紧密结合，教师可从以下四个角度入手实施教学。

（一）合理分组，综合考量学生

合作学习的第一步在于“分好组”，这要求高中生物教师在分组的过程中要综合考量每一位学生的学习能力、性格特点，只有“同组异质，异组同质”实施教学，后续的小组合作学习教学活动才能够确保在“组内帮扶”、“相互进步”下有效进行。且教师在进行小组分组时要设置每一个小组的小组长，给学生以管理小组和表现自己，总结知识和指挥的机会，可适当的轮换小组长，以确保每位学生都参与到学习活动中。

（二）明晰内容，设置合适问题

教师要明晰小组合作学习的教学内容，要选具有合作探究意义的生物教学内容实施教学，且在学生探究合作学习的过程中教师不要过分的钳制学生的思维，要引导学生敢于去发散思维和创造思维，在相互合作下找到多种解题思路，以让学生对知识更好地吸收、内化。

如在开展“遗传基因”知識学习时，教师可结合实际生活设置具有思考意义和探究意义的问题，如“某地一位儿童走丢，十年后孩子父亲偶然见到一位年轻人，根据外貌怀疑是自己的孩子，这种鉴定方法可以吗？在鉴定过程中还可以选择什么方法？”这能够让学生对问题从多方面的角度去思考，且问题的创设具有意义，能够调动学生的思考积极性，合作学习自然而然能够顺利开展。

（三）各司其职，发挥自身作用

小组合作学习的主体虽然是学生，但并不意味着教师完全退居二线成为“旁观者”。教师必须充分认识自身在小组合作学习中所扮演的角色，分别为组织者、领导者、点拨者和总结者。而学生则是主要的学习者、探究者、思考者。只有各自位置明晰，工作确定，教师才能够和学生“各司其职”，小组合作学习才能够有效开展。

（四）总结评价，提高学生自信

当然，教师也注意在学生进行小组合作问题讨论后对学生的讨论结果进行适当的评价。

教师可采用组建竞争的方式，让学生们根据自己小组所讨论出来的结果做总结汇报，不同答案的小组可进行PK，最后决出胜利者。而教师则充当其中的裁判，鼓舞气氛，让学生们敢于思考、敢于汇报、敢于总结、敢于质疑，这不仅能够让高中生物教学课堂气氛活跃，也能够实现对学生综合素养的有效培养。

教师也要根据不同的学生在合作学习中的特殊表现进行适当的鼓励，尽可能的在过程中发现学生的“闪光之处”，以在鼓励与支持下提高学生的学习自信心，让学生能够以更积极的姿态参与到小组合作学习活动中。

三、结语

巧合作，促发展;实探究，多思维;实践中，得真知。高中生物教师必须把握小组合作教学法的概念、特点，结合生物学科的教学新要求，充分将小组合作学习与高中生物教学课堂相融合。这样才能够利用小组合作学习，促进高中生物教学，高中生物教学课堂才能因小组合作而更精彩。

参考文献：

[1]杜桂方.小组合作教学法在高中生物教学中的应用[J].成才之路，2013（12）.

[2]顶秀美.合作教学法在高中政治教学中的应用刍论[J].成才之路，2018（10）.

[3]孙艳丽.高中生物教学中小组合作学习思考[J].中国校外教育，2019（04）.