浅谈小学数学教学中如何渗透思想品德教育

卢花卉

摘 要 小学教育是民族素质的基础教育，要使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，在教学中渗透思想品德，不仅是品德任课老师和班主任的事，而且也是每个教师的责任，所以作为数学老师，也要承担起思想品德教育这个重要的任务。

关键词 小学数学教学;渗透;思想品德;教育

中图分类号：O552.2，G623.15，7                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0028-01

思想品德在教育中占有重要地位，我们教育工作者要正视德育教育中存在的问题，抓住各种时机，积极探索，不断寻求新的教育方法。

一、借助中国数学史，进行爱国主义教育

爱祖国，是每个民族的灵魂。爱社会主义祖国，是中国人最基本、也是最崇高的情感。进行思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。我国有着灿烂的古代文化，当了解到我国古代劳动人民的创造，必然会激起学生的民族自豪感。

如结合珠算教学，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的世界上最早的“计算器”，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维，开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用;即使在当今计算机时代，它还占有一席之地。我国还有许多数学家，对世界数学发展作出了巨大的贡献，他们的故事，也是生动的爱国主义教材，如刘徽、祖冲之、陈景润……结合相关教学内容，教师可以对学生进行相应的介绍。在教学过程中，我还用生动的富有教育意义和说服力的数据和材料，让他们了解人民生活水平大大提高的幅度，感受祖国发展的时代脉博，从而激发学生爱祖国、爱社会主义、爱科学的熱情。

二、通过小学数学教材，渗透思想品德教育

小学数学教师应该在教材中“深挖坑”，里面有很多关于德育方面的素材，积极挖掘出那些闪亮的“矿石”。一旦找出德育方面的素材，就要想办法用合理的教学方法去包装它，使得德育思想无缝链接在数学教学课堂中。让学生学习文化知识的同时也无形中培养他们的“正能量”。德育思想的内容不能说是充斥在数学教材中，起码也是题材众多。有些不是很明显，或者有些知识点是需要教师放在德育思想内容里的。这些都是需要小学数学教师认真研究教材的，他们需要把德育思想贯穿在自己的教学当中。

例如，在给学生讲钟表时，可以先为学生建立时、分、秒的概念，然后让学生通过亲身实践感受时间的长短。比如，1分钟能做多少事情，写字、跳绳等都可以给学生带来不同的感受。并在这个基础上，传授给学生珍惜时间的重要性，告诉学生一定要好好利用自己的时间。又如，在教学“元、角、分”时，可教导他们知道人民币的价值，并且希望他们在平时的生活中都能做到勤俭节约，合理地使用人民币，建立良好的金钱观。使学生在掌握知识的同时，引导学生树立正确的价值观。

三、结合知识的运用，促进学生优良品德的养成

例如，小学数学教学，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。

四、结合学科特点，培养学生良好的学习习惯

因为数学是一门严谨的学科，它科学性、逻辑性很强。学好数学的同时它也会潜移默化地影响很多好习惯的养成。其自身的精确、严密，要求我们的学生在学习数学中，一定要做到严格、认真。所以在教学中，培养学生良好的学习习惯是十分重要的。

如：培养学生认真审题的习惯，小学生因其年龄的特点大多非常粗心，很多时候错题都是因为没有认真审题造成，培养学生认真审题的习惯非常重要，在教学中多问学生“为什么？”，“你是怎么想的？”。低年级学生解题往往凭直觉，如刚学完加法，看到题中有两个数就相加;学完减法，直接就用题中的大数去减小数，根本没有耐心去思考题中都说了什么。教师就要有意识地引导，能说出答案还不够，说出思考过程才过关。长此以往学生自然就会先读题再解题了。又如：培养学生仔细计算的习惯，小学生计算粗心，错误率高是很让老师头痛的一件事。提高计算能力就一定要养成仔细计算的习惯。在平时的训练中，时时提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时注意进位和退位等等。通过这些，教育了学生，使他们认识了计算的重要性，培养了他们严格、认真、仔细的良好学习态度。

总之，在小学数学中渗透思想品德教育，要从学生已有知识基础和认知目标出发，充分利用数学的学科特点，深挖小学数学教材中所蕴含的德育因素，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。