加强城乡结合部中学生的法治与德育教育探究
2019-08-30梁子清
梁子清
摘 要 现如今，随着社会的不断发展和进步，国家教育部门将教育的重心从城市转移到城乡结合部，并且根据现阶段城乡结合部的教育情况，在给予其大力支持和帮助的同时，也对该地区的学校提出了新的教学要求。本文以该地区初中学校为例，对在道德与法治课上加强城乡结合部中学生的法治与德育教育进行深入的研究和分析。
关键词 道德与法治;城乡结合部;中学生;法治与德育教育
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）14-0026-01
初中阶段的学生正值青春期，有着叛逆的性格和争强好胜的心理，容易被社会上的不良风气所影响，加上家长缺乏对孩子的教育力度，使得孩子逐渐走上违法犯罪的道路，对孩子今后的成长和发展产生不利的影响。因此，在今后的教学过程中，城乡结合部的初中学校要加强道德与法治课的教育力度，运用合理的教学手段调动学生学习的兴趣和积极性，吸引学生的注意力，使他们在课上有限的时间内有所收获，逐渐培养自身的道德品质和法律意识，对学生今后的发展起到重要的促进作用。
一、城乡结合部中学生法治与德育教育现状
（一）学生所处的环境复杂
随着我国经济迅速发展，国家在大力发展城市经济时，占用了城乡结合部大面积的土地，使得许多家庭失去了固定的经济收入。很多家庭为了维持生计，提升生活质量，都选择外出打工，留下了自己的孩子，让老人或者是亲戚帮忙照顾。老人为了不让孩子产生心理落差，对孩子百依百顺，过于溺爱，导致孩子不能够认清自身的缺点和错误。与此同时，由于城乡结合部与城里的距离较近，没有高昂的生活成本和费用，此地区受到了外来打工人员的青睐，进而为该地区带来安全隐患。加上中学生缺乏明辨是非的能力，他们很容易被一些不正之风所影响，轻者会形成不好的习惯，严重者还会走上违法犯罪的道路。
（二）传统的教学理念根深蒂固
与城市相比，城乡结合部的教学环境和教学资源有限，使得教师在实际的教学过程中不得不延用传统的教学模式，时间久了，传统的教学理念就会在教师的脑中根深蒂固。由于初中阶段的学生年龄较小，喜欢新鲜、有趣的事物，教师长时间延用同样的教学方法进行授课，学生就会产生厌烦的心理，对道德与法治课程的学习失去兴趣，无法提高课堂的教学质量和教学效率。
二、在道德与法治课上加强城乡结合部中学生法治与德育教育的有效措施
（一）创设教学情境，激发学生的学习兴趣
教师要想有效提高道德与法治课堂的教学效率和质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，培养学生的思想道德品质和综合素养，使学生树立正确的价值观念。就要改变单一枯燥的教學方法，根据学生的学习情况和教材中的内容，创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围。创设教学情境的方法有很多，如为学生创设问题情境，让学生根据教材内容进行话剧表演等。例如，学生在学习“生活需要法律”时，教师可以让学生以小组为单位，根据教材中的内容，发挥自己的想象力，让学生即兴创作剧本，并进行表演。让其他学生通过观看相应的表演明白其中的道理，并指出所涉及到的法律知识，学生在表演结束后，还可以谈谈自身的感受，加深学习印象。
（二）运用多媒体技术进行授课，调动学生的积极性
国家在给予城乡结合部教育上支持和帮助的同时，还对学校内部的基础建设进行改造，如为每个教室增加了多媒体教学设备，将学生的桌椅板凳进行翻新等。因此，在今后的初中道德与法治教学中，教师要想加强学生的法治与德育教育，不仅要根据教材内容为学生创设学习情境，还要合理运用教室中的多媒体设备。将多媒体设备应用在日常的教学中，其自身所具有的视频、音频、图片等功能，对于教师来说，能够节省备课时间，丰富授课内容，让教师有更加充足的时间和精力去引导学生进行学习;对于学生来说，能够激发学生的学习热情，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。教师在授课的过程中，学生在面对复杂的知识点时，教师可以运用多媒体技术将其简化，易于学生理解和学习，有利于学生对相关知识进行深入的理解和学习，提升学习效率。
三、结束语
综上所述，在道德与法治课上加强城乡结合部中学生的法治与德育教育，不仅符合教育部门对教师提出的教学要求，也能够满足学生的学习需求。因此，在今后的道德与法治课上，教师要将传统的教学模式进行优化和创新，不断提升自身的教学水平和专业素养，根据学生的实际情况和个体差异性，制定合理的教学计划，运用多元化的教学方法进行授课。在激发学生学习兴趣，调动学生积极性的同时，还能够培养学生的思想道德品质和综合素养，健全学生的品格和人格，使学生树立正确的价值观念，促进学生的全面发展。
参考文献：
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