浅谈小学音乐教学与德育渗透

王赫男

摘 要 小学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程。它以爱国主义教育为核心，具有丰富而深刻的德育内涵。在素质教育中发挥着极其重要的作用。其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授，又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练，是培养学生综合能力、综合素质，形成高尚的道德品质的最佳途径。正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具。

关键词 小学音乐;教学与德育

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）14-0023-01

音乐教育是情感教育，它能使人感到一种可以意会而不可言传的情感体验。此外，它还对儿童审美能力的提高、健康行为的塑造、道德观念的构建、品格素质的培养有着不可低估的作用。音乐教育可从多个方面，运用多种方式手段对学生进行潜移默化的德育渗透，使学生在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶和美好品德的教育。

一、在教学准备中渗透德育教育

教学的准备关键在对教材的分析，教师应当积极挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。在我们的小学音乐教材中，有的教材具有明显的思想教育目的。

二、在教学过程中渗透德育教育

在一节优质课中，教学过程是精粹，在此环节中体现德育教育最忌空洞说教，应该注重德育教育的实效性。原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现。”作为教师就要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要联系实际。把情感做为主线贯穿整节课。同时音乐教师还应该注重在教学过程中，引导学生养成正确的音乐学习习惯。

三、在音乐感受中渗透德育教育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径。”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，思想品德教育的配合。”

作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入音乐意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、優美的旋律、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。

四、在学习评价中渗透德育教育

在以往音乐课的学习评价中，教师往往让几个学生组成一组选唱一首歌曲，打上一个等级草草了事。这样不仅没有起到综合评价作用，更重要的是严重淡化了学习评价对学生的教育功能。

五、在教学手段中渗透德育教育

将音乐与文化融合起来，把古今中外音乐家传记，名人与音乐，音乐与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲，会在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受中低年级同学的喜爱。

六、在音乐活动中渗透德育教育

音乐游戏时学生喜闻乐见的形式。它不仅有助于训练学生的音乐能力，也培养学生团结友爱、互帮互助的优秀品质。如以班级、小组等为单位的游戏，需要学生的协作精神;而一些需要克服一定困难的游戏，有利于学生毅力的训练。

七、寓德育于各种教学手段之中

结合教材讲音乐故事，把歌曲内容用故事的形式讲给学生听，不仅激发学生对歌曲的好奇心，为唱好歌曲奠定良好的基础，而且在学生幼小的心灵中留下了深刻的印象，产生了不可估量的影响。在教歌曲《劳动歌》时，笔者用了一个完整、生动的故事将本节课串起来，让学生在生动有趣的故事情节中感受歌曲，提高了他们的学习兴趣。在学唱歌曲《保护小羊》时，笔者跟学生讲草原英雄小姐妹的故事，故事讲的是蒙古族姐妹龙梅和玉荣为生产队放羊时遭遇暴风雪，为了不使生产队的羊群遭到损失，两人顶风冒雪追赶羊群，直到在雪地里晕倒冻伤，后二人都做不同程度的截肢。学生都被小姐妹的事迹所感染，激起了他们保护小动物的强烈意识。在歌唱这首歌曲时，学生纷纷把这种感情表达了出来。

八、教师以自身形象对学生进行潜移默化的德育教育。

作为一名教育工作者，为培养跨世纪的接班人，使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人，需要树立教书育人的意识，在本职岗位上，落实对学生的思想品德教育，培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯。教师应当从自身做起，严格要求自己，以自己良好的师德修养为学生树立一个好的榜样。总之，音乐教育是基础教育有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养和审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。”

所以，教师在音乐教学中对学生进行德育教育是非常必要的。同时，作为音乐教师，应该充分利用音乐课深入挖掘音乐歌曲的德育因素，揭示音乐情感，让学生更好的感受和体验，从而受到陶冶，受到影响，受到启发，受到鼓舞，最终受到潜移默化的教育。 -US;mso-fareast-language： ZH-CN;mso-bidi-language：AR-SA'>.用贤文化引领农村小学生行为习惯的养成[J].教育教学论坛，2015（18）：268-269.