中职会计专业技能教学与职业岗位对接的策略

何小妹

【摘 要】本文分析中职会计专业技能教学现状及学生就业情况，论述会计专业技能教学与职业岗位对接的做法，从贴合实际安排实训项目、情境创设进行岗位模拟、模块化实训教学、校企合作建设实训基地、改进评价方式以客观评价学生综合能力等方面进行阐述。

【关键词】中职学校 会计专业 岗位对接

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）05B-0055-02

中职学校培养的是企业一线的操作型、技能型的初级会计人才，对于会计专业技能教学而言，主要是培养学生的技能动手能力与会计岗位技能，突出就业竞争的优势。但中职学校学生素质参差不齐，毕业生的实际动手能力存在偏差，难以顺利就业。同时，会计专业技能教学缺少对企业财务人员真正需求的认识，教学内容单一、实训教学方式不当、仿真实训方法陈旧。在这一背景下，要结合中职会计专业实际情况，落实好技能教学与职业岗位对接，实现与职业岗位的零距离对接。

一、贴合实际，安排实训项目

在会计专业技能教学活动开展期间，作为会计专业教师，应积极搜集与企业会计岗位相关的资料，遵从“理实一体化”教学原则，为学生配备相关实训设备，以保证学生在实训操作中更加了解企业会计岗位工作，毕业后能快速适应岗位工作环境。贴近企业会计岗位实际的专业技能教学模式有利于培养学生的动手能力，让学生更加熟练会计岗位技能操作，了解用人单位的用人要求，向企业所需的一线岗位人才目标发展。

例如，在“长期债券投资取得业务处理”实训教学中，教师应搜集一些真实的企业案例。以下面一个案例为例：2014 年 1 月 1 日，×公司支付 200 万元从某证券交易所购入 5 年期债券 150000 份，于年末支付本年利息 10.5 万元，实际利率是10%。2015 年 12 月 31 日，債券交易所发生了财务困难，×公司认定债券发生了减值，开始对长期债券投资业务进行整理，解析公司所购入的债券，确认应收利息收入和减值损失。2016 年 12 月 31 日，×公司针对实际利息收入进行确认，做好转回计提减值准备。2017 年 12 月 31 日，又一次确认本次投资利息收入和收回本金，并对企业损益累计影响进行计算。通过企业真实案例的展示，学生深入了解到会计岗位于长期债权投资业务处理中要做的工作内容。

再如，在会计专业技能教学期间，教师可搜集实际企业对会计岗位职责和要求的介绍，让学生在实训过程中清楚地知道企业会计岗位要负责日常凭证编制和账目核对、纳税申报等工作，了解会计岗位须熟悉税法等相关政策，会使用 Excel 办公软件、用友财务软件等。在贴合企业实际的技能实训环境下，学生将更好地适应日后的岗位工作。

二、情境创设，组织岗位模拟

在中职学校会计专业技能教学中，要组织学生参与会计手工模拟、ERP 沙盘实训、会计电算化、点钞、出纳会计实务、Excel 等实训练习。为保障会计专业技能教学与岗位实践零距离对接、取得较好的实训教学效果，会计专业教师应注重为学生创设仿真职业情境，鼓励学生在仿真职业情境下扮演会计岗位角色，完成岗位模拟操作;之后再要求学生进行换岗练习，让学生真正熟悉会计岗位的每一个业务流程和职责，明白会计岗位所应具备的工作态度，最终通过岗位模拟实训真正成为企业所需的会计岗位人才。

例如，在“销售过程业务处理”项目教学时，教师可设计一个“应收及预付款项的业务处理”任务，组织学生进行岗位模拟。在岗位模拟之前，先为学生介绍任务实施过程中的重点、难点，然后将学生分为若干个学习小组，要求学生以小组为单位进行分工，明确在销售商品时会涉及哪些部门，列出每一位小组成员扮演的部门角色。其中，扮演“会计人员”的学生要在“销售业务处理”这一特定情境下记录好收入增加和销售商品成本结转、销售费用支付;而扮演“销售核算人员”的学生要负责在这一情境下填写各种商品销售原始凭证，编制好会计分录，清楚登记有关明细账。在岗位模拟情境下，教师可提出“如何确认收入入账时间？”等问题，引导学生在岗位模拟过程中展开思考，真正实现专业技能方面的锻炼，同时积累一些实际岗位工作经验。

三、创新方法，模块化实训教学

为实现会计专业技能教学与岗位实践零距离对接，教师要注重创新传统教学方法，采取模块化实训教学方式，将会计专业所有实训内容分为会计基本技能实训、基础会计项目实训、会计岗位项目实训等模块，明确会计基本技能实训主要是锻炼学生阿拉伯数字书写、真假钞识别、翻打传票、珠算等技能，基础会计项目实训主要是训练学生记账凭证填制、原始凭证审核、财务报表编制等技能，会计岗位项目实训主要是训练学生成本核算、资金管理、收入费用、财务成果等业务管理能力。同时，在会计岗位项目实训期间，结合企业内部每一个岗位的工作内容丰富实训项目，通过模块化训练方式让学生系统掌握一些会计专业岗位技能。

例如，在会计专业技能模块化实训方式下，教师可针对成本核算岗位安排一次实训活动，将直接费用、间接费用、制造费用等的归集作为主要训练内容。实训期间，引导学生运用品种法、定额法、分类法等方法处理业务。实训活动开始之前，先为学生介绍现今企业成本核算岗位要有牢固的法制观念和意识，要具有良好的心理素质，要坚持如实反映、正确核算、不做假账，恪尽职守。在学生了解企业用人标准之后，开始为学生展示成本核算岗位基本业务流程：确定成本计算对象→确定成本项目→确定成本计算期→审核生产费用→归集和分配生产费用→计算完工产品成本和月末产品成本，引导学生依照这个业务流程处理实训活动中的任务。整个教学过程结束后，学生将清晰掌握企业成本核算这个工作岗位所需掌握的基础知识和基础技能，慢慢养成良好的岗位适应能力。

四、校企合作，建设实训基地

在中职学校会计专业技能教学中，为突出技能教学在企业岗位中的作用，通过技能教学实现与职业岗位的对接，教师应加强实践教学中的校企合作力度，多与学校合作企业进行沟通，为学生搭建校外实训基地，使学生能够进入企业真实环境中观察会计工作业务流程，了解企业对会计人才的需求和要求，提前熟悉会计工作环境和岗位业务内容，为成为正式的会计岗位工作人员奠定良好的基础。

例如，在会计专业技能教学中，为帮助学生解决就业难的问题，让学生顺利实现对口就业，教师可连同学校为学生创造一些校外实习机会，在校企合作基础上为学生制订好专业实习计划，帮助学生明确实习目的，让学生知道本次实习内容是了解实习单位生产规模、产品结构、工艺流程、组织机构、财务状况、经营状况等概况;熟悉实习单位会计核算流程;掌握实习单位成本管理情况。同时，规定学生的实习时间是第三学年第二学期，实习方式是分散与集中相结合的方式。此外，明确要求学生在校外实习期间要每天记日记，虚心向企业会计人员请教，不无故旷工，不迟到早退，与实习单位搞好关系，及时保持与教师的沟通。在整个校外实习过程中，会计专业教师要定期检查学生校外实习情况，对学生专业实习加以引导，保证学生真正掌握成本预测、决策和成本费用计划编制等专业知识，丰富岗位经验，以适应会计岗位工作。

五、改进评价方式，评估学生綜合能力

为促进中职学校会计专业技能教学与岗位实践零距离对接，做好专业技能教学评价改进工作十分重要。教师要提高对实训评价的重视，不再采用以往用考试评定最后成绩的评价方法，以企业职业标准完善评价，以学生工作能力为准实施评价，注重用真实企业考核员工的方法考核学生，科学评估学生的会计岗位适应能力，全面评定学生的综合能力，使学生尽快适应企业会计岗位工作。

以“会计岗位模拟实训”评价为例，教师应先结合真实的企业素材组织学生展开模拟训练，要求学生以小组为单位完成一套手工账模拟操作。待学生完成模拟操作后，教师结合企业对手工账登账的实际要求，即必须具备封面、扉页、账页基本内容，且数字准确、字迹工整，有记账凭证签字，依照顺序连续登记，结出余账账户等，建立评价体系，明确建账规范、原始凭证填制规范、记账凭证填制正确、明细账、总账规范等评价标准，再结合学生小组合作学习中学习态度、出勤情况等的表现，对学生成绩进行综合评价。以企业职业标准建立评价体系、实施评价，符合会计岗位职业要求，有利于促进学生掌握会计岗位所需的各项专业技能，顺利实现对口就业。

综上所述，为解决中职毕业生就业难的问题、实现中职学校会计专业技能教学与岗位实践的零距离对接，需构建新的人才培养模式，即要贴近企业实际，安排会计专业实训内容，通过岗位模式、模块化实训、校外实训等实训方式，让学生了解会计岗位职责、业务等，并拥有一定的岗位适应能力，以适应就业需求。

【参考文献】

[1]成燕萍.中职学校会计专业技能教学改革思路[J].职业，2015（36）

[2]何 蓉.试述中职学校如何培养会计专业学生职业能力[J].课程教育研究，2017（7）

[3]庄一泓.分析中职学校会计专业学生职业能力提升的方法[J].财会学习，2016（13）

【基金项目】本文为广西教育厅桂教职成﹝2018﹞35号广西右江民族商业学校课题“中职学校会计专业技能与实际工作岗位对接的教学实践研究”研究成果（GXZZJG2018B076）。

（责编 罗汝君）