小学语文作业设计有效性之我见

摘 要：作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践，更是教师了解学生和检查教学效果的一个窗口。然而对于学生来说，作业是一种负担，是一种不想完成却又不得不完成的任务。为了改变这种现状，激发学生的作业兴趣，提高作业的有效性，我尝试从学生的生活实际出发，以多种类型、多种评价进行作业设计，对小学语文作业设计的有效性作了探索与研究。

关键词：作业兴趣；生活实际；小学语文

长期以来，语文作业往往是教师布置的读、背、抄、默，这样的作业单调、机械、重复，令学生感到厌烦，提不起学习兴趣。语文教师应努力改变这一现状，优化作业设计，让学生在完成作业的同时享受语文学习的快乐。

一、 作业选择的自主性

过去的作业多为教师布置，学生总是严格按照教师所作的规定来完成作业，处于被动接受的地位，没有自主选择权。由于学生的智力发展水平存在差异，教师布置的作业，不管是内容、形式还是难度，不可能适合每个学生的实际情况。因此，我把权利交给学生，让他们自主选择作业的数量、内容。

抄写词语时，我班的学生可以自主决定抄写两遍还是三遍。我给学生的建议是：若你写两遍就能记住，那就仅需两遍；若平时默写错误较多，那就抄三遍。做练习题时，有的题目难度较大，学困生不能较好完成。这类题目我通常会让学生选做，即你愿意做你就去做，你不做也完全可以。这样既不会打击优等生的学习积极性，又维护了学困生的尊严。把作业的选择权交给学生，学生真正成了学生的主人，拖欠作业的现象少了，作业的质量提高了。

二、 作业形式的选择性

过去形式单一的作业让学生感到单调、无趣，甚至厌倦。教师将作业形式改进为通过图画、照片、互联网资料甚至小品、课本剧来表现，调动起学生的多种感官，必定会使学生感到新鲜有趣，乐于接受。

（一） 画一画

学了课文，让学生把所学内容画下来，以直观的形象促进理解。如学习《庐山的云雾》后，让学生画一画这些云雾。通过绘画，学生就明确了不同位置的云雾的不同姿态，加深了对中心句“庐山的云雾千姿百态”的理解。

（二） 查一查

让学生利用图书、网络查找相关资料，不仅可以加深对课文内容的理解，还拓宽了学生的知识面。如学了《水上飞机》后，让学生搜集关于水上飞机的文字、图片资料并进行交流。

（三） 演一演

有的课文运用了一系列的动词、形容词，写得生动逼真，适合学生表演。如学习《狐假虎威》后，让学生演一演狐狸借着老虎的威风在森林里招摇过市的那一段内容。通过表演，大家对“神气活现”“摇头摆尾”“东张西望”等词有了更深刻的理解，也明白了“狐假虎威”的含义。

（四） 写一写

阅读与写作本来就是相辅相成的，我们要把读写结合作为设计语文作业的重要思路，通过写话练习，及时引导学生将阅读的感受用文字表达出来。如学习《我应该感到自豪才对》后，让学生写一写小骆驼与小红马的沙漠之旅。学生写作中不但运用了文中的语言，还表达出了小骆驼满腔的自豪感。

三、 作业布置的趣味性

在批改学生的作业时我发现，学生作业中经常出现错别字。我分析了产生的原因，一方面是学生重视不足，随便书写，另一方面社会上不规范用字影响了学生。于是，我便结合教材布置了一项实践性作业，引导学生把目光投向一些社会现象，搜集社会上的不规范用词用字，完成之后在课堂上与同学交流。学生们发现，许多店牌、店里张贴的公告经常出现错别字，有的还闹出了笑话。在哄笑之余，学生们也认识到规范写字的重要性，作业也认真多了。

每个语文园地里都有口语交际的内容，但总有一部分学生不愿意口语表达。想个什么办法让学生乐于表达呢？于是，我便设计了一项“一分钟演讲”的作业，每天在语文课前腾出一分钟，让学生进行简单演讲，内容宽泛，只要是自己感兴趣的人或事或物或景均可，只要声音洪亮，能把自己想说的表达清楚即可，老师做一句话简评，重在鼓励，学生在轻松愉快的情境下，提高了口语交际的兴趣，在积极参与过程中，锻炼和提高了口语表达能力，渐渐变得乐于表达，善于表达，学习的效率也大大地提高了。

四、 作业布置的多样性

传统作业设计以书面作业为主，学生难免觉得单调、乏味。教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计丰富多彩的作业内容，让听、说、读、写与演、唱、画、练等多种形式相融合，让学生动手、动脑、动口，让学生多种感官参与活动，参与学习。如：种植花草盆景、诗配画、演讲比赛、诗歌朗诵、猜谜语、办小报、讲故事、排演课本剧等等，从而调动学生参与的兴趣。

如学习《詹天佑》一课时，根据课文“开凿隧道”内容，让学生画示意图，变抽象文字为直观画面，根据课文“人字形线路内容”，让学生借助道具动画演示，变抽象文字为生动场景，使学生学得更灵活更真实。

五、 作业完成的合作性

新课程提倡“自主探索、合作交流”的学习方式，有效的合作学习，能激发学生的潜能。课堂上的合作学习是有限的，教师还要积极营造适合学生进行合作学习的课外环境。在组织学生进行《轻叩诗歌的大门》综合性学习中，我让学生分组制定活动计划，并按计划在课余时间开展一系列学习活动，指导他们分工合作搜集诗歌，分门别类整理诗歌，在整理的过程中，丰富和积累诗歌知识，并通过诗歌朗诵、诗歌知识竞赛、出班级诗集，办诗歌小报等多种形式进行活动成果展示，这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都能根据自己的兴趣，找到自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式去积极有效地完成语文作业。

总之，教师在作业设计时，务必形式多样，高质、高效，富有启发性，这样才能调动学生学习的主动性，挖掘学生的创造潜能，使他们能感受到学习的乐趣并全面地發展，以此调动自己的学习积极性。

作者简介：许秀花，甘肃省武威市，民勤县西关小学。