浅谈农村小学语文小班化教学

摘 要：《新课标》曾指出：“学生是学习的主体，语文课程的发展必须要以学生的身心发展为基础，教育学生时要注重学生的个体差异，注意因材施教，让教师发挥主导作用。”在农村小学语文小班化教学这一背景之下，实行个性化教学，开展个性化课堂就显得尤为重要。

关键词：农村小学；语文教学；小班额

在1000多年前，我国伟大的教育家孔子就提出了因材施教的教学原则。苏联的著名教育家苏霍姆林斯基的教学理论中也明确提出了要发展每位学生的个性。因此，古今中外的教育家都从理论方面来诠释了个性化教学的重要性，另外，改革开放以来，我国城市化进程在逐渐加快，许多父母长期在外打工，忽视了对孩子的教育，不同的学生在学习方法、学习习惯、学习兴趣等方面各不相同，差异较大，随着近几年来教学方式以及教学理念的改变，在农村小学教育中小班化的教学模式逐渐引起了相关部门的重视，因此，农村小学语文教学实行小班化教学是值得思考和探索的一项重要工作。

一、 建立平等和谐的师生关系

当下小学教学中提倡的是以学生为主体、教师为主导的师生关系，所以在教育教学过程中，师生之间应遵循平等的相处原则，针对这一要求，如果要提高农村小学语文的教学质量，就要改变传统的教学观念，以当下时代的教学观念为指导，摒弃传统的以教师为中心的教学方式以及“填鸭式”的教学方法，当下的课堂要以学生为中心，发挥学生在课堂上的主体作用，由于农村的小学生大都是留守儿童，所以教师在教育教学过程中，一方面要尊重学生的人格，建立平等友好的师生关系，真诚相处，多多沟通；另一方面就是要引导学生敢于发言，在课堂上主动与老师进行对话，积极参与课堂，相互讨论，共同寻找问题的答案。当下的教师不仅要教给学生知识，更要教给学生正确的学习方法，提高学生的独立思考能力以及自主学习能力，养成良好的学习习惯，真正提高课堂效率以及教学质量。

二、 创设生动直观的教学情景

在农村小班化的教学过程中，创设生动直观的教学情景是发展语文教学的重要一步，所以教师在组织小学语文教学时要合理安排时间，组织教学，注重教学情景的创设，促进学生对语文内容的理解和掌握，教师可以通过在课前播放照片或者短视频的形式结合教学内容来创设生活情景，充分调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，使学生迅速地进入学习的状态。

三、 营造轻松愉悦的学习氛围

小班化教学模式施行以来，就使教师能充分关心到每位学生，尤其是在农村留守儿童较多的地方，学生更需要老师的了解，在课上教师帮助学生解决学习中遇到的困难，在课下与学生进一步沟通交流，了解学生的心理状况，与学生一起做游戏，拉近与学生之间的距离，做学生的良师益友，这样做除了在营造出轻松愉悦的学习氛围之外，还可以让学生有展示自我的机会，提高学生的课堂参与度，更好地推动小学语文小班化教学。

四、 采用开放有利的学习方式

开放有利的学习方式有利于提高教学质量，教师作为学生学习的引导者，就要指导学生、充分调动学生学习的积极性、主动性、参与性，树立学生的主人翁意识，让每一个学生都参与到班级的发展之中，充分发挥班集体效应，学生真正成为学习的主人。在小学语文小班教学过程中应以师生互动为基础，引导学生进行生生互动，逐渐向提高教学质量的方向发展，以开放型、交往型、体验型的教学方式为指导，结合小组探究学习的方式，进行小组学习、组间交流以及组间竞赛等活动，以此来激发学生学习的热情，在小班化的教学中，只有采取开放有利的学习方式，才有助于促进学生的进步。

五、 倡导多元公平的评价方式

小学语文课程与现实息息相关，由于农村地区的班级数量较少，所以在教育教学过程中，教师应该进行多元公平的评价，在评价时讲究一定的方式方法和手段，使教学评价能够成为促进教学和学生学习的手段，当然，教师在进行评价的过程中要遵循公平公正的教学原则，要客观地指出学生在学习过程中存在的不足以及优点，提出合理的改正意见，让学生能够虚心接受，多元化的评价还要求教师对学生语文的听说读写能力进行全面系统的评价，不以考试成绩作为评价一个学生的关键，一些农村的学生虽然学习成绩不够优异，但有良好的心理特征以及生活能力，这些都是作为好学生的表现，是值得老师和同学学习和肯定的，所以老师在评价学生时可以針对该方面进行评价，树立学生的自信心，让学生找到自身的闪光点，当然，在评价时，除了教师对学生进行评价之外，还可以让学生与学生之间进行评价，促进学生之间的相互学习和交往，学生还可以进行自我评价，时刻反省，提高自身的管理能力和学习能力。

六、 小结

美国是最早提出进行小班化教学的国家之一，小班化教学是农村适应社会发展的一个较好的体现，小班化的实行，可以有效地提高小学的教学质量，尤其是语文学科小学生从小接触，其作为学生学习其他学科的基础，在教育教学过程中应该尤其重视；小班化的教学在另一方面可以解决教师超编的问题，使班级中的每一位学生和教师都能够进行充分的交流合作，让每一位学生都能享受到最高质量的义务教育，充分发挥学生的德智体美的能力，使学生的素质得到全面提高。

参考文献：

[1]李学中.浅谈农村小学语文小班化教学[J].中国校外教育，2014（5）.

[2]王梅.浅析农村小学语文小班化高效课堂的教学策略[J].考试周刊，2011（23）.

作者简介：

汪振华，甘肃省定西市，甘肃省定西市漳县三岔镇王家门小学。