浅谈小学英语课堂以“要我学”到“我爱学”的角色转换

王欣蔚

摘 要 众所周知，小学是学生学习英语的第一个阶段，也是英语给他们的第一印象，这将直接影响到后面对英语的学习，但是在现行的考试制度下，很多学生以及老师为了应付考试，强调死记硬背，要求反复做题，使英语学习变的枯燥无味，让学生感到负担很重，不仅使得学生英语成绩下降，更重要的是对英语学习产生恐惧。

关键词 小学英语;课堂教学;策略;思维培养;情景创设

中图分类号：G424.21，D045                                       文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0184-01

让学生喜欢英语，主动学习英语是提高英语学习效率的重要条件，那么如何提高小学生学习英语的兴趣，让“要我学英语”变为“我爱学英语”呢？总结几点如下：

一、尊重学生，一视同仁，确立“我爱学”的基础

英语是一门系统学科，具有抽象、不可比拟性等特点，对一个初学或基础较差的同学来说，心理上自然而然地就产生了畏难情绪，这时，英语老师的引导就显得尤为重要，确立学生“我爱学”，首先要把握一点就是营造一种平等的氛围，对大家一视同仁。例如：在课堂提问、批改作业、课下交谈中，尽力让他们体会到在学校里大家是平等的，是受老师欢迎的，这样学生们无论成绩如何都愿意向老师敞开心扉说知心话，再加上老师对问题详细讲解、耐心说教，同学们学英语的欲望就更强烈了。同时可以在校园红领巾广播站设置英语角，坚持学以致用，鼓励学生在校园生活中用英语问侯和告别，尽可能用英语进行日常交流，让学生拓宽自己英语交流学习的思维。

二、提高教师自身素质，让学生“爱屋及乌”

一般说来，学生喜欢某位教师，其课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。当然，老师要让学生喜欢，不仅仅要以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，更重要的是让学生认为这个老师知识渊博，有能力帮助他们学好，从而增强他们学习的动力。如何提高教师自身素质，一是加强理论学习。在日常教学工作中，要坚持“多学习，多接受，多思考，多总结”的原则，不断磨练自己，提升自己。需经常翻阅各类教育书籍和杂志，努力学习各种教育名家的先进理论，把好的教育方法贯彻在自己的教学工作中，使自己的教学能力有很大的提升。二是加强专业学习。生命不息，学习不止，时刻保持空杯的状态。平时注重加强专业知识自学，确保教育教学日教日新，游刃有余。比如积极参加教研教改培训，参加高一级学校的听课评课，观摩网络上的优质教学课堂实录。

三、学习方法的指导，由教师教知识变为教方法

古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需;教人以渔，则终生受用不尽。”我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。例如在学习“Do you like running？”章节的内容时，这一课的主要知识点就是动词“like”后面如果跟动词，动词后面要加上“ing”。在上这一课时，我没有强调动词后面要加“ing”，而是先让学生说出一组句子，然后出示大屏幕，用紅色标注重点，让学生同桌俩对比讨论：你们发现了什么规律？接着指名交流，最后教师归纳小结。学生通过分析比较，自己归纳，揭示规律，使知识更加巩固，记忆印象深刻。最后我还编了一个顺口溜：“Do you like”真淘气，后面遇到动词耍脾气，非让动词加上“ing。”

四、与实物联系起来，学生的思维空间由“简单”变为“复杂”

教师的提问，应富有思维性和价值性。所提问题，能激发学生的思考与求知欲，促进学生思维的发展，引起学生的探索活动，并在探索活动中培养思维能力。不能为提问而提问。不能老师和学生之间总是简单的一问一答，这样没有任何思维价值。例如在学习“How are you going there？”一课时，我没有设计简单的一问一答，而是提问这样一个问题：“课文中出现哪些小朋友？他们分别乘坐什么样的交通工具？你们四个人一组能试着用对话形式表演一下吗？”问题一出，同学们四个人一组便开始找答案了，找完了答案就分配角色表演。这样学生不仅在一定的语境中习得了知识，而且升华了思维空间，思维能力得到提高，效果较好。

五、注重情境的创设，学习氛围由“死板接受”变为“语境投入”

要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。可以教唱英语歌曲，学讲英语小故事、还有演话剧等，形成轻松的学习气氛。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情境内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。例如在学习“My friends”一课时，我就把重点句型“……Hes Joe.Mike is my friend and Joe is my friend too…”借助歌曲《生日快乐》的情景进行情景导入，由此在教学中引出关键词“friend”，这样学生在愉悦的语境中巩固了重点句型。

总之，在新课程改革的今天，我们应通过建立适应新课程的评价体系，改革教学方式、方法，调动学生学习的积极性，推动学生学习方式的真正转变，引导其自主学习来提高教学效率，提高教学质量。

参考文献：

[1]李春梅.培养学习兴趣优化课堂教学——小学英语教学浅谈[J].黑河教育，2014（11）：51.

[2]沈卫芳.激情教学，魅力无限——浅谈小学英语课堂之精髓[J].新课程（下），2013（8）.