小学低年级孩子识字教学初探

廖倩

摘 要 汉字是汉语言文化的基石，识字是孩子学习语文的前提和基础，简单枯燥的识字方法达不到良好的效果。低年级孩子的识字必须要以兴趣为基石;教师课堂上识字方法潜移默化地渗透;教师引导孩子拓宽识字途径，如：让孩子在生活中识字，在课外阅读中识字等等，都是低年级孩子识字行之有效的方法。

关键词 低年级;识字;初探

中图分类号：G613.2                                                   文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0163-01

识字，贯穿于小学语文教学的始末，识字，对于语文学习起着举足轻重的作用。《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”识字既是小学低年级语文教学的重点，同时也是难点。这一阶段，孩子识字习惯、能力的养成，识字方法的形成，对孩子未来的识字，以及整个语文的学习，都具有非常深远的影响，那接下来，就低年级孩子的识字策略，我浅谈四点我的看法。

一、让兴趣成为孩子识字的动力

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发孩子的学习兴趣”，同样，兴趣也是孩子识字的动力之一。低年级孩子虽然年龄小，却极有创造和想象能力，对儿歌、谜语等形式易为接受，因此在日常教学中采用一些儿歌或谜语，既能活跃课堂氛围，又增加了趣味性，還能帮助孩子更好识字。

二、让孩子掌握识字方法

让孩子掌握好的识字方法，并不断地运用到识字中，识字就能收到事半功倍的效果。对低年级的孩子来说，教师识字方法的指导，对孩子的学习将起着定向作用，我常用方法有以下六个方面。

（一）用独体字识记字形。低段孩子已经掌握了一定量的独体字，让孩子把这些简单的独体字加一笔、减一笔或合起来的方法来记忆字形。例如：“木”加一撇是“禾”、“禾”减一笔是“木”、“木”和“木”合起来是“林”。

（二）用部首识记字形。许多汉字加上部首或去掉部首或换部首就能变成另一个新字，教师利用这个特点，可以把学过的字进行分类，让孩子说一说某一个字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，例如：“月”加日字旁是“明”，“化”加草字头是“花”。

（三）把握形声字识记字形。形声字在汉字中的比例是比较大的，部首代表意思，另一部分表示读音。把握好形声字的这一特点能帮助孩子理解、记忆字形。例如：“蚂”，蚂蚁是昆虫，所以用虫字旁，右边“马”表读音，整个字也读“ma”。

（四）把握象形字识记字形。小学语文一年级上册中“日、月、水、火”等是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，教学中，我让孩子观察实物或实物图片后再识字，就非常容易了，还印象特别深刻。

（五）把握会意字识记字形。知其意思，把握其形。如“尘”，引导孩子仔细观察，会发现上面是个小字头，下面是土，小的土就是灰尘，这样，便很快记住了“尘”。

（六）编顺口溜识记字形。顺口溜幽默风趣深受孩子喜爱，它能强烈激起孩子识记汉字的兴趣。例如：认识“泡、跑、炮、雹、袍、饱”时，用顺口溜：有水才能泡，有足才能跑，有火才能放炮，有雨才能下冰雹，有衣才能穿长袍，有食物才能吃饱。这样既能活跃孩子的思维，又能让孩子轻松识记。

三、让孩子在生活中识字

识字教学必须和孩子的生活紧密联系起来，让孩子在广泛、生动、有趣的活动中乐学，提高识字能力。因此，我们可以从孩子的兴趣入手，把孩子的视野引向丰富多彩的生活中，提倡、引导孩子在生活中识字。在这一过程中，我们力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性，做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。可以从以下三个方面入手。

（一）让孩子用同学的姓名识记汉字。一年级开学初，可以把每个孩子的姓名写下，粘贴在每个孩子课桌上，孩子课间玩耍时，可随时认读。当孩子们学会拼音时，让每个孩子在自己作业本上，先用拼音写下自己的名字，再在拼音下写上汉字的名字，让每一个孩子轮流去发作业本，孩子会非常乐意，有成就感，不仅巩固了拼音，孩子还能很快认识代表同学名字的那些汉字宝宝。

（二）让孩子借助实物、图片等识记汉字。教室里有很多现成的实物，如门、窗户、讲台、黑板、展板等可以贴上字，家里电视机、洗衣机、电脑、冰箱、床等同样可以贴上字卡，再辅以图片，孩子识记便非常容易了。

（三）让孩子充分利用校园中的资源识字。校园里的公告牌、标语、厕所，教室的展示牌、板报等等，都能引导孩子去认识汉字。带孩子参观校园时，或孩子课间时，孩子可以通过同学，也可请教老师或高年级的大哥哥大姐姐去识记这些字。闲暇时随口问问孩子，孩子的识字量自然也就提高了。

四、指导孩子在阅读中识字

孩子6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，坚持让孩子在阅读中随文识字，通过汉字与孩子反复见面，多读多识，进而引导孩子们大量阅读，孩子识字的积累就会越来越丰厚。爱看书的孩子，识字量都非常大，我们可以采用学校阅读和家庭阅读相结合的方法去指导孩子。

总体而言，在低年级识字过程中，激发孩子学习汉字的兴趣;教给孩子高效的识字方法;引导孩子在生活中随处识字;利用阅读识字，对于培养孩子识字能力，提高识字效率，都非常有效。久而久之，也能为孩子未来的阅读、习作以及整个语文的学习，打下坚实的基础。