小学语文如何组织学生自主学习

夏茜

摘 要 在小学语文教学中组织自主式学习，目的不是给教师减负，而是基于新课改教育理念要求，对学生的自主学习能力、探究能力、实践能力等素养进行有效培养。由于小学生的学习能力低、学习自律性差，小学语文自主学习的组织策略应与中学有所不同。

关键词 小学语文;教学;自主学习;组织

中图分类号：C41，C20                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0162-01

让学生进行自主式学习，不是为了给教师减轻工作负担，而是考虑到新课程改革的教育理念要求语文教学，不仅要向学生传授知识，而且要对他们的综合素养进行有效培养。比如学习意识、学习能力、实践能力等等这些素养的培养，通过灌输式教学是不能落实的，必须以学生为中心，给予他们更多参与学习、体验学习的机会。自主式学习，就是这样一种能有效培养学生学习素养发展的方法。

下面，就语文教师如何组织小学生进行自主学习展开探讨。

一、注重学生自主学习习惯的养成

小学生对学习价值的认知还比较浅层，主动学习意志力薄弱。再加上，他们天性好动，在学习自律性上比较差。往往是教师和家长督促一下，他们就学一会儿，如果没人监督了，他们就停止学习，去玩自己感兴趣的东西。而自主学习在形式上，主要就是学生进行独立的（或是合作）学习，教师参与度低。这样，指望小学生能在没有教师监督的情况下进行有效自主学习的可能性不高。所以，组织学生进行自主式学习，第一个要落实的，就是对学生进行良好自主学习习惯的养成教育，使他们能将学习行为固化为一种本能、自觉的习惯。

可以采取提升学习过程趣味性的策略，使学生感觉到语文学习的好玩。比如，采用合作式自主学习，让学生们结成小组进行探究、交流学习。在集体环境下，学生对学习的枯燥感会大大减弱。而且受其他同学的影响，会呈现出一定的自律性;再如，组织比赛式的学习，给学生布置了学习任务之后，进行知识比赛，既检验学习效果，又调动学生自主学习的积极性。这些学习形式能够很好地培养学生自主学习习惯的养成。

二、重视对自主学习的指导和检查

学习能力素养发展是个长期的过程，不是一日一时之功。对小学生来说，他们受心智水平及生活阅历等因素的影响，其自主学习的能力是有限的，即便是有着良好的学习品质和习惯，其自主学习质量也并不一定处于较高水平。

基于这样的学情分析，在组织学生进行自主学习时，教师千万不要存在“大撒把”的思想。我们说过，组织自主学习并不是给教师减负，甚至因为自主学习的可控性比较低，教师需要做更多的工作，付出更多心血。在学生进行自主学习的过程中，教师要时刻关注他们的学习动态，发现学生在学习中遇到难点、阻力或出现偏差的时候，要及时予以辅导和帮助。此外，在学生自主学习任务完成后，教师还要通过评价、检查等手段，检验学习效果并对其进行点拨指导，提升自主学习质量、巩固所学。

比如，在让学生自主解读《中彩那天》这篇文章时，我发现学生在提炼文章的主题思想上出现了问题。虽然他们能大概感觉到文章所要表达的思想，但却不能有效提炼成文字。所以，我就提示学生们关注文章的最后一句话，“大家看，文章的最后说，‘中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。请大家想一想，奔驰车被库伯先生开走了，作者一家依然是贫穷的。那他为什么说自己变得富有了呢？他在那一天得到了什么样的财富？”这样一点拨，学生就理清了思路，“噢，除了财物的富有，还有精神的富有”，很快就能提炼出主题。

三、注意保证自主学习的开放自由

自主学习的目的是为了培养学生素养发展，强调的是学生通过学习过程来生成素养，这个过程一定是要由学生来体验才能发挥培养价值。如果我们在组织自主学习的时候，对学生的要求过于严格、约束性太强，一方面学生的学习积极性会下降，另外就是他们的思维空间打不开，自主学习的培养价值就得不到保障。

所以，在让学生进行自主学习的时候，我们尽量给学生一些弹性空间，并允许他们通过一些“作弊”的手段完成学习。比如向家长和同学请教、通过网络或书籍查找答案等等。其实，我们可以看出，学生能够想到借助外力来完成学习，本身就是学习能力提升的一种表现。

比如，在让学生自主预习《万年牢》这篇文章时，我除了让学生掌握生字并给文章划分段落结构之外，还建议他们去研究“糖葫芦”。但具体怎么研究、研究什么，却没有给学生提示。这样一来，就完全放开了学生自主学习的手脚。回到课堂上，学生们交的“作业”五花八门，有的学生通过网络调查了糖葫芦的历史，有的学生列出了糖葫芦的制作工艺，有的学生查到了糖葫芦的衍生品种，还有的学生在家和爸爸一起做了个糖葫芦带到了学校。这样的自主学习，趣味性强、个性突出，对培养学生的学习素养有很好作用。

综上所述，自主式学习是基于对学生综合素养培养的需要而来的，是一种具有多重培养价值的教学方式。在组织学生进行自主学习的时候，教师可以重点把握三个方面，一是要注重良好学习习惯的养成，二是要重视学习过程的指导检查，三是要尽可能保证学习的开放度。

参考文献：

[1]柏亚蒲.如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2017（2）：56.

[2]赵天生.浅论自主学习在小学语文教学中的重要性[J].大江周刊：論坛，2012（2）：196.