粗心大意之解读及其对策
2019-08-29郑秀英
郑秀英
摘 要 期末考试刚过，很多学生说“唉，又粗心了”。很多学生都被这样的问题所困扰：平时学得还不错，但是考试总是有错心大意做错的题，怎么克服这个问题呢？笔者根据多年的教学经验对这个问题进行浅要的分析，旨在帮助学生减少错误。
关键词 计算;注意力;教学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章編号：1002-7661（2019）11-0143-01
首先我想说明一点，不要忽视粗心大意这个问题，因为有些同学认为自己实力不错，只是粗心大意才失分，下次注意就好了，其实不然，这只是你的借口。这个问题是怎么造成的呢，我在平时的教学中结合学生的学习态度、学习习惯、作业习惯等因素，认为造成这个问题的原因主要是以下四点：
一、粗心大意错误的一个根本类型是计算错误，这主要是之前的学习过程中，计算习惯培养得不好，比如爱跳步。很多时候计算是凭感觉做的，比如20以内的进位加法和退位减法、连加连减加减混合、多位数乘两位数、多位数除以两位数、移项、通分、变符号等计算错误高发区域，很多同学只是凭感觉做，觉得好像是这样的，省掉了必要的步骤，错误的概率就大大增加了。事实上，你的能力还没有达到能够省略这些步骤的程度。
二、粗心大意错误的另一个基本类型就是审题不清。你经常会叹息：“哎，又看错题了”这主要是你之前的阅读习惯没培养好造成的。一部分错误的原因是以前做过类似的题目，想当然的认为这道题的条件就应该“长成那样”，或者定向思维，认为就是求你想当然的那个问题;另一部分则完全是根本找不到题里的有效条件，特别是文字比较多的题，前面看到的条件，读到后面就忘记了，完全没有任何印象。这两点本质上都是注意力不能集中造成的。
三、错心大意错误的第三个基本类型就是容易掉进“陷阱”。比如有些题目需要分类分析的，事后你也知道需要分类分析，但是考试的时候你就想不起来。我认为这个是和思维习惯相联系的，有些人做完一道题会反思，这道题怎么这样简单？是不是还有什么地方没有考虑到？于是检查一遍，发现确实没有考虑到，马上改过来。另一些人则马虎，神经比较大条，做完就过去，完全没有一点警惕性。后者往往比较容易掉进陷阱。事后忽然明白过来，早已交卷了。
四、还有一类看起来是粗心大意其实不是的类型，完全是基本概念掌握得不扎实，做题的时候脑子里面出现的最多的词是“好像是吧”。比如问句里求“原来有几只”，一些同学不加思考就随便选择加减法来计算。“有一些糖，吃了10块后还剩3块，原来有几块？”不少同学做成10—7=3（块），几个“好像”下来，高分基本与你无缘了。考完之后还不屑一顾：“哎，这个我知道，不就是……吗，下次我肯定不会错了”。其实下次你还会接着错，因为这个知识点你并没有真正弄懂，根本不是粗心大意的问题。
如何解决错心大意这个问题呢？目前我们只能在细节上作一些处理，使得学生犯错误的概率和频率降低，这样就已经很不错了。以我个人的教学经验认为这些方法行之有效：
首先，我觉得在培养最初计算习惯的时候，要把计算步骤变长，每一步都不要跳。比如凑十法、破十法、连加连减加减混合、多位数乘两位数、多位数除以两位数、解方程、移项、合并同类项等一步都不能少，千万不要几步并成一步。等我们的能力提高了，计算的精准率达到一定程度的时候，再把步骤逐渐少下来。
然后，要培养自己良好的阅读习惯，要学会找到一段文字中的有效数学信息。在我们数学题中，有的是有效条件，有的是描述性的条件，也就是我们所说的多余条件，而且往往多余条件与问题没多大关系，后者要略读，而前者不但要详读还要一边读一边联想，但对于奇怪的条件或者是括号里的条件，尤其要注意，这些往往是设置陷阱的地方。题目里的关键句是整题解答的重要语句，一定要读懂意思。
接着，训练自己的注意力集中度。人的认知能力、记忆能力、分析能力、思维能力、判断能力等所有能力，归根到底都需要注意力的配合，一个注意力容易分散的人，犯错误的概率绝对要高些。对此我的切身体会是竞技类的体育运动也许会对训练注意力集中度有些帮助，比如球类运动、跳踢毽子等。
接下来，我觉得自省能力也非常重要，时常反思，时常总结，真的都是非常好的习惯。不仅对现在你的学习有帮助，而且对你以后的工作和生活都是十分有益。做题的时候要反思自己是否还有没注意到的问题，做错了之后要总结自己为什么做错，下回遇到类似的问题就会有警惕性。
最后，各个阶段学好数学的共同办法都是要做练习，很多东西都是熟能生巧的。你是否和我一样感觉到，极少犯错误的同学，要么是学习习惯很好的要么是练习得多的。
值得强调的是要避免粗心大意这个问题得从一年级就开始抓起，从平时每一天的教学抓起，持续不断地训练，一旦出现粗心大意这个苗头就严厉消除在萌芽状态，立刻解决掉。聪明的孩子往往不能成为状元，最勤奋的那一个才是！我们教师为能使学生成为最勤奋的一个而努力。
