提高小学高年级数学课堂教学效率的策略探讨

刘权森

摘 要 小学数学教学作为培养学生逻辑思维、构建知识体系的重要教学课程。面对现阶段提高小学高年级数学课堂教学效率的最主要任务，应当结合相关教学策略，了解学生的学习状态，有针对性、选择性地制定相关教学方案设计，培养学生的思维意识，增强学生的学习能力。文章基于小学高年级数学课堂的教学效率展开论述，讨论现状问题的解决对策，提出几点建议和意见，以供参考。

关键词 小学数学;高年级数学课堂;教学策略;教学效率

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0113-01

随着新课程教学改革的全面深入，对于即将步入初中的小学高年级学生，学生的认知水平和知识储备有一定进步，教师在教学过程中要注重对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的提升，要加以引导，用问题来激发学生的学习动力，维持学生的学习兴趣，稳固学生的数学基础。

一、小学高年级数学课堂教学的教学现状

我国小学高年级数学教学在不断的探索，虽然已经逐渐掌握了相应的教学模式，但是仍有一定上升空间。数学源于生活，也反映生活，数学是学生生活中不可缺少的一部分。为了提高小学高年级数学课堂效率，就要适当改进和创新教学方法，调动学生的学习积极性。现阶段小学数学存在一些问题，主要包括缺少对教学主体的重视;教学方式过于单一，课堂枯燥无味;教师无法掌控数学课堂等情况。

二、提高小学高年级数学课堂效率的策略分析

（一）调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力

要想提高小学高年级数学课堂教学，首先需要重视教学主体——学生的学习兴趣，只有提高学生在数学课堂的参与度，活跃课堂气氛，才能保持学生对于数学的学习兴趣。要让学生喜欢数学，爱上数学学习。因此，教师需要注重学生的主体性，尊重学生的个体性差异，全面了解学生的学习兴趣与学习需求。比如在倍数与因数的学习中，教师可以开展实践教学活动，通过合理分配各个小组的人数，让学生认识简单的惩罚和除法，比如将其分为三十人、十人和三人，让学生通过人数变化认识30÷3=10，30÷10=3，3x10=30了解因数与倍数的性质。教师可以深化游戏教学法，将抽象的数学知识直观的展现出来。教师还可以通过举例诸多数字，像是3、7、12、18、21等数字，让学生自由组合和分配，理解因数与倍数的概念。

（二）培养学生的数学思维

要想提高课堂数学效率，培养学生的数学思维是相关前提，只有培养学生的分析能力和解决问题能力，才能有助于学生掌握学习与解题思想，教师在教学过程中，需要结合生活实际，将现实问题与数学问题相互对应，有助于学生理解和记忆，加强思考。比如学校门口有5辆共享单车，小明骑走了一辆，小红和小刚又停放了两辆，问如何表现这一数学概念。传统数学教学通常是用算式来表明关系，但是为了保证学生深度学习，自主思考，可以通过运用数形结合思想，进行画图解题，将原本停留的自行车用●表示，停放的用○表示，那么这一问题的变化过程就是：●●●●●（原本的五辆自行车）→●●●●（小明骑走一辆还剩四辆）→●●●●+○○（四辆加上小红小刚停放的两辆）。

将数学问题转换成直观的图形表达，有助于学生理解数学关系，培养学生的数学分析能力，提高学生的数学水平。教师在数学过程中，通过一系列的生活问题与教学内容相互结合运用，编写题目和案例，进行指导和讲解，帮助学生理解数形结合的概念。值得注意的是，教师不要单纯的讲述和教授概念，而是让学生学会使用技巧与方法，尝试使用特殊办法去解决特殊问题，以学生为主体，引导他们自主探索，独立思考。通过相关教学方案设计，能够激发学生的主观思维，给予相应信息，让学生主动思考，培养学生的数学知识体系，为今后的学习奠定基础。

（三）深化小组合作学习，联系生活实际

教师还可以深化小组合作学习，让学生互相交流意见，沟通想法，以获得自己没预想到的体验。教师要注重教学策略的使用，丰富课堂教学形式，以多样化的教学方法将知识呈现给学生，让学生自主挑选，强化训练。教师可以将相关知识进行提炼，精简，加以案例讲解，让学生先接触，再实践，最后理论与实践结合，达到加深理解的效果。在自主探究和学习的过程中实现深度学习，得到更多样化的学习感受。

比如在认识比例的教学过程中，可以通过学生日常中接触的果汁与饮料来进行教学，教师可以带来榨汁机和一些水果进行示范教学，通过学生的要求和意见，设计出不同方案的水果与水的比例，分别榨汁，再给学生品尝，让学生感受不同，发表感言，总结概括知识。引导学生认识的比，是水果和水在整个果汁的比例。这样的课堂，不仅具有趣味性和生动性，缓解了学生的学习压力，促进学生积极参与，亲身感受到數学与生活的联系，而且实现了自主学习和自我探究，提高了数学课堂效率

三、结语

总而言之，小学高年级数学课堂提高效率应当掌握正确的教学方法，改善学生的学习习惯。在教学过程中，教师要激发学生的学习动力，培养学生的学习兴趣，加强激励机制，积极鼓励学生，保护学生的自尊自信。教师要立足于教材，基于教学内容，开拓学生的数学思维，加强理论知识与实践教学的结合，注重培养学生的自主学习和独立思考能力，促进学生全面发展，推动数学教育事业的发展。

参考文献：

[1]刘佃臣.小学高年级数学课堂教学中存在问题思考[J].中国校外教育，2018（17）：146.

[2]王素芬.小学高年级段数学生活化教学实施对策[J].数学学习与研究，2018（08）：95.