小学语文阅读教学中有效对话的策略探讨

乔新丽

摘 要 阅读教学是小学语文教学中重要的组成部分，其中包含着许多语文专业知识和精神思想方面的内容。教师在进行语文教学时，要坚持以人为本的理念，有效提升学生在阅读学习中的主动性，引领学生感知阅读，使学生能够全身心投入到阅读学习中，最终形成阅读能力。

关键词 小学语文;阅读教学;有效对话;策略研究

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0109-01

小学语文阅读教学中的有效对话主要是指教师从学生的角度去思考问题，借助对语文阅读素材的深入分析，双方开展共同讨论，将自己的意见或者看法表达出来。这种教学方式运用于小学语文阅读教学中能够帮助学生更加深入熟悉语文课文，并且感知课文中带有的思想情感，调动学生的阅读积极性，有效提升阅读能力。

一、重视课前阅读、强化课前预习

小学生处于一个认知能力较低的年龄阶段，在文字处理方面能力稍显不足。课前预习可以帮助学生先提前了解课文内容，对课文进行一遍阅读之后，将其中不懂的地方标注出来，对于生字词可以查阅字典，而后标注拼音用于学习巩固。如果有些句子看不懂，可以先和同学进行讨论，说出自己的想法，加强对句子的理解。如果还是不懂，就可以等到上课教师教学的时候，请教教师，在教师耐心的引导和讲解下，快速理解文章句子、段落的意义，同时进一步加深对整篇文章的理解，有效提高课堂教学的效率和质量。

二、创设阅读环境、转变阅读场所

一般来说，在以往的阅读教学中，教学往往给学生一人一本书，又或者根本没有课外阅读的教材，只有语文书本的内容，学生也可以在教师推荐之下去找寻名著阅读。这种方式抓不住学生的注意力，学生在单一的阅读环境感受不到阅读的快乐，于是很难培养学生的阅读兴趣。为了改变这一状态，教师可以创新阅读教学理念，借助创设阅读环境的方式，引导学生轻松、认真的进行阅读。

例如，教师可以在班级的角落设置一个阅读角，鼓励学生从家中带一些自己喜爱的书籍放进去，互相分享、交换阅读，教师也可以找一些适合小学生阅读年纪的书籍存放进去，给予学生阅读的机会。当然，对于这些阅读角的书籍，教师要规定其存放时间，定期更换书籍，让学生可以连续阅读，满足学生阅读书籍的兴趣。这种阅读方式的进行，有效的提高学生阅读效率，帮助学生在团结互助、活泼愉悦的氛围中享受阅读，同时树立良好的阅读习惯。

三、设置阅读任务、丰富阅读方式

小学生所处的年纪好奇心强烈，注意力往往难以长时间集中，不管做任何事情，只能维持短时间的热度。针对这种特点，教师就可以不断丰富阅读方式，有效吸引学生的注意力。学生阅读文章之前，教师先设置好阅读任务，让学生带着任务去阅读，减少学生注意力不集中的情况出现。

例如，在三年级下册《大禹治水》这篇文章中，教师在学生阅读之前先布置问题：“大禹为什么要治水？”“文章大禹为了治水三过家门而不入，有人知道大禹的心情么？”如此，学生就会记住教师的问题，带着好奇心去文章中寻找答案，并且能够维持长时间的阅读热情，渐渐培养良好的阅读习惯。

四、借助多媒体拓展学生视野

小学生年纪小，生活阅历浅，经历的事情也少，这就说明在阅读文章的时候，想象不到文章中具体描写的场景，也就感知不到作者想要表达的情感，阻碍学生对知识的学习，严重的话会影响到学生阅读兴趣的培养。而多媒体技术可以借助图片、视频、声音等方式将具体的情境表现在学生眼前，让学生全身心投入到语文阅读中，并且加深对语文阅读内容的理解，提升语文阅读的效果。

例如，在五年级下册《叶公好龙》这篇课文中，文中有一段叶公看到真龙之后的面色表情描述，即“有一天，龙从天上降下来，来到了叶公的家里。龙把大大地头伸进叶公家的窗户，长长的尾巴拖在地上。葉公听到有声音，就走出卧室来看，这一看可不得了了，一只真龙正在那里瞪着自己，叶公顿时吓得脸色苍白，浑身发抖，大叫一声逃走了。”经过对这段话的想象，每个学生脑海中都会有一个叶公仓皇逃之的印象，但是学生对龙的印象并不多，难以感知到叶公真正的恐惧感。于是在这基础上，教师就可以利用多媒体，将课前准备好的叶公好龙动态视频展示在学生面前，以动态的形象为学生带来视觉享受，让学生感受到叶公的恐惧，同时加深学生对文章阅读的印象，这种阅读效果可见一斑。

小学语文阅读教学中的有效对话是在我国教育新课改之下提出的，在教师正确的指引下，能够帮助学生提升自身的综合能力。教师在构建有效对话课堂的过程中，要坚持平等民主的原则，为学生营造良好的对话氛围，使学生全身心投入到语文阅读中，树立良好的人生态度。

参考文献：

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[4]李国荣.主题阅读是小学语文阅读教学的有效策略[J].学周刊，2018（25）：131-132.