小学音乐教学中如何提高学生的人文素养

朱红霞

摘 要 小学音乐教学是学生学习的一个起始阶段，对培养学生的人文素养有很关键的作用。作为小学音乐的教育者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的主题能动性，依此发掘学生的潜能，让人文素养成为学生的素养。随着新课程改革的深入，不仅给学生的学习观与学习方式提出了一个全新的要求，而且对教师的教育观念、综合素质以及教学能力也提出了新的期盼。音乐教学的根本任务，就是要提高学生的人文素养，这也是《新课程标准》向我们音乐教师提出的要求。据此，根据本校的实际情况和自己多年来的音乐教学实践，在音乐教学中大胆进行音乐创新教育的尝试与探索。

关键词 小学音乐教学;人文素养

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0078-01

教育的目的在于使人能够继续教育自己。这是美国哲学家和教育家杜威在著名的教育著作《民主与教育》阐述的观念。因此，教师要努力为学生创造条件、提供机会，发挥音乐教学在听觉、感受、联想、表现、创造等方面的学科优势，充分利用音乐课堂教学这一主渠道，营造良好的教学氛围。音乐的学科特点在于它的情感性与形象性。音乐教育是凭借审美感受来进行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐进行情感交流方式来完成的。音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力去创造心目中的音乐画面形象及内心感受，如果没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比，在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势，这是由于音乐表现手法丰富且多变，由于音乐的情感性、形象性特征决定的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐的人文性，从而提高学生的人文素养。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的主体能动性，提高学生的人文素养

杜威认为：“生长是生活的特征，所以教育就是生长;在他自身以外，没有别的目的”。

（一）建立新型的师生关系，提高学生的人文素养

要想让学生的人文素养得以提高，必须建立新型的师生关系，它是提高学生人文素养的前提和基础。在教学过程中，应遵循以下原则，改善师生关系，为学生营造一个敢于创新的民主、和谐的教学氛围。如今的音乐课堂对教师驾驭课堂的能力要求更高了，要想使课堂不死板就要改变传统的教师不停说教的旧观念，建立以学生为主体、教师为主导、以活动为主线的新型师生关系。在音乐课堂教学中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习中去。例如我在教唱《新疆是个好地方》的过程中，先提问：“用什么表现方式能使歌曲听起来更热闹？”学生展开了热烈地讨论。有的学生提出可以一些同学演唱，一些同学表演，另一些同学当“拉拉队”。学生很来劲，个个跃跃欲试，我顺势将学生分成几组，一起来感受这种表现形式的实际效果，歌曲听起来层次感丰富了，也热闹了许多。接着我又激励学生畅想用什么样的节奏来表现热闹的场面呢？学生们极有兴致尝试，我允许他们自由讨论创编，在自由、宽松、和谐的氛围中，学生们无拘无束，灵感激发，编出了许多节奏。学生在教师的引导下，充分发挥主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大的激发学生学习的兴趣，让学生感到自己是课堂的主人，发自内心的去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能，在音乐实践中提升学生的人文素养。

（二）尊重学生、张扬个性

在教学过程中对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，我都采取尊重的态度去对待，让学生尽情的张扬自己的个性。因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。在这种尊重、张扬、鼓励的氛围下，我的学生中出现了孩子们自己定位的称号：小小歌唱家、词曲创作家、新星小鼓手。这些称号大大激励了孩子们对音乐学习的兴趣，也让我不断的在每一节课中欣喜的发现孩子们点点滴滴的进步。给孩子提供一个良好的创新环境，才能使学生的创新意识的增强、创新潜能的开发、创新能力得到不断提高。

二、优化课堂教学手段，进一步提高学生的人文素养

课堂教学是提高学生人文素养的主要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学直接影响教学效果和制约着学生思维的发展。学生的人文素养的提高在于教师在课堂教学中如何落实，这就需要优化课堂教学手段，充分开发学生实践能力。

充分發挥多媒体作用，增强教学效果。根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。在引导学生赏析乐曲的教学中，我们引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。因此，多媒体教学为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。可以结合生动的画面、优美的景致去感受乐曲的速度变化、力度变化、乐器的音色，自然地产生了美好的遐想。

总之，在教学过程中，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力提高的束缚，开发学生的想象力、创造力，培养学生的参与、合作、探究能力，以学生自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这一主渠道，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。