信息化教学在初中历史课堂中的有效运用刍议

占传波

摘 要 信息技术是目前最大的成果之一，无论是在科技、文化、教育等领域以及日常生活当中都得到了广泛的运用，极大地推动了人类社会的进步和发展。对于初中历史课堂来说，如果充分利用信息技术来辅助教学，一定能有效提升课堂教学的效果。本文从不同的角度出发，进一步研讨信息化教学在初中历史课堂当中的有效运用。

关键词 信息化技术;初中历史;课堂教学;有效运用

中图分类号：G424.21                                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）11-0011-01

运用现代信息技术辅助教学，已经成为现代化教育模式的一大趋势，代表着教育改革的重要方向。对于初中历史课程来说，信息化教学具有其得天独厚的运用优势。它能够有效提升教学的直观性与生动性，拓宽学生的知识面，提升学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。故这一模式值得我们在平时的教学活动中积极实践与探索，不断地丰富完善其具体的运用方案。本文就以人教版的初中歷史教材为例，浅谈信息化教学在初中历史课堂中的有效运用。

一、信息化教学在初中历史课堂当中的优势

随着信息时代的到来，信息技术已经运用到各行各业，也为历史教学的改革提供了得天独厚的土壤。将信息技术运用于初中历史课堂，与传统的课堂教学相比具有明显优势。这些优势主要体现为：

（一）有利于提升教学的直观性与生动性

作为一门文科类课程，历史课程非常注重通过生动直观的形式来启迪学生，让学生在具体的情境中对国内外历史上的重要人物、重要事件、重大线索等方面进行认知和理解。在传统的教学当中，教学情境的设置一直存在缺陷。导致在直观性与生动性方面做的不足，这是传统教学模式很难克服的缺陷，而通过信息化的教学模式，我们在教学情境设置方面，就可以依靠多媒体平台这种形式，为学生设置生动形象的教学情境。特别是可以把历史教材内容的基本发展脉络，像放影片一样展现给学生，使教学的直观性与生动性得到有效提高。

（二）有利于拓宽学生的知识面

通过信息化教学，我们可以在教学的环节当中，通过多媒体为学生播放历史故事等短片和微视频来辅助教学，让学生了解和掌握一些教材上没有记载的东西，这样可以让学生的知识面得到有效拓宽。

（三）有利于学生对课堂内容加强记忆和理解

在我们固有的教学观念里，历史课程存在着大量需要学生记忆和理解的内容，而许多学生都陷入死记硬背的误区中，这也是让不少学生感到头痛和让教师感到无奈的地方。通过信息化教学，我们可以通过多媒体平台，把教材内容做成微课，供学生课后进行复习。这样，学生在潜移默化中做到了温故而知新，加强了对课堂内容的记忆和理解，学习效果得到了提高。

二、信息化教学在初中历史课堂实际运用当中的不足之处

运用信息技术来辅助初中历史课堂教学，有效地吸引学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是，现阶段我们在实际运用当中还存在着一些不足之处，主要在于：

（一）一些学校的信息技术水平较落后

现阶段，一些学校的信息技术水平还较为落后，很大程度上制约了信息化教学的有效开展。尤其在落后地区体现的更加明显。落后地区缺乏设备，故障率较高，没有充足的信息化教学场所。特别是一些山区学校根本没有信息化教学条件，这与一些地区经费匮乏有关，也与学校及教师的观念落后有关。这些弊端若不能解决就会影响教学改革的脚步。

（二）教师缺乏信息化教学观念

在信息技术尤其是自媒体技术普及的背景下，教学中已经得到广泛开展，但仍有一部分教师的思维惯性较为严重，缺乏信息化教学的观念。这在一些年龄较大的教师身上尤其明显。他们本身没有意识到信息技术给课堂教学所带来的优势，对于信息化教学的学习和掌握也显得不足，在教学中还是习惯用传统固有的操作模式。

三、信息化教学在初中历史课堂当中的运用要点

要想有效地将信息技术运用于初中历史教学，就必须针对学科特点以及学生特点，以先进的教学理念为支撑，对多媒体在初中历史教学中的应用策略进行系统的研究。我们分别对其进行论述：

（一）历史学科如何为学生设置有效教学

历史学科的教学情境不同于其他学科，一方面与日常生活并没有较大关联;另一方面，不少教学内容，尤其是中外古代史当中的内容已陈旧不堪，在生活中很难找到与之相似的事物和现象。对此，我们就要充分运用信息化教学的优势，为学生设置有效的教学情境，使枯燥的内容变得有趣，使抽象的内容变得形象，使看起来远离生活的内容变得贴近生活。

（二）课后师生互动的重要性

进行师生间的课后互动，这是信息化教学所具有的独特优势，也是传统的教学模式所不具备的重要功能。通过师生的课后互动，不仅能够帮助学生及时巩固和消化课堂上所学的知识，还能够有助于教师及时对学生进行答疑解惑，并及时掌握学生当天的学习情况。关于课后互动这个环节，我们可以通过微信小程序等自媒体平台来进行。同时，教师还可以将学生当中常见的疑问点，以及在测评中常常容易发生的错误，统一帮助学生进行归纳，不断督促学生加强巩固。

信息技术与初中教学的有效结合，代表着当下初中教学的发展变革趋势。对于初中历史课堂而言，信息技术具有其得天独厚的运用价值。两者的有机结合，将在很大程度上有效地推动初中历史高效课堂的建设，最终使历史课堂教学达到事半功倍的效果。这一模式需要我们在实践当中不断进行探索，最终形成成熟可靠的操作方案并运用在具体的教学当中。

参考文献：

[1]侯海燕.探讨信息技术在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）：90-91.

[2]闫长海，杨晓颖.信息技术在初中历史教学中的应用探究[J].新课程（中），2016（18）：89-90.