高中英语写作教学的策略研究

方志勤

【摘要】英语写作一直以来都是高中英语教学中的薄弱环节，重视英语写作教学势在必行。教师应该从英语写作教学课堂的内容和形式出发，改善其英语写作教学的方法，寻找一种刺激学生学习英语写作的积极性、提高学生英语写作水平的教学策略，帮助学生在日常学习中积累经典句型、掌握写作技巧，真正提高学生的英语写作水平。本文主要依据目前我国高中英语写作教学的现状，提出了五项易实施的高中英语写作教学策略。

【关键词】高中英语 写作教学 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0107-01

一、积累词汇，打好基础

学生的英语词汇量非常重要，它不仅影响学生的阅读理解能力和听力，也大大影响学生的英语写作水平。单词是构成作文的砖瓦，只有丰富的词汇量才能完成一篇优秀的英语写作。所以，教师在高中英语教学过程中应该督促学生有意识地记录一些陌生的词汇；同时，可以通过定期听写的方式巩固学生记忆的单词。在进行词汇讲解时，应该将词汇放入到具体的语境当中去，除了让学生记住单词的拼写与读法以外，还要让学生学会将新学的单词运用到自己的句子或文章中去。

例如，在讲解Travel Journal中的词汇transport、prefer、per？鄄suade、graduate、schedule、organize以及词组care about、change ones mind、make up ones mind、ever since时，教师可以每天给学生三或四个单词或词组，让学生进行造句的练习，一段时间的训练之后，再让学生们学会如何用这些写过的句子进行一篇完整的英语作文的写作。通过这种方法，教师可以不断提高学生的词汇量，加强学生对于词汇的掌握和运用。

二、强化语法，提高技巧

任何语言都有自己特有的表达方式，而英语语法则是人们对于英语表达方式的科学的归纳总结。系统学习英语语法，才可以完成一篇纯正的英语写作。传统的英语写作教学只告诉学生背诵范文，只向学生灌输句子应该怎么写，却没有系统地介绍语法。学生可能知道如何写句子，却不知道为什么这么写，换成另一种表达形式就完全陌生了。结果就是，学生对于特殊的语法改错题可能会写对，但是在自己的英语写作中却经常出现一些语法错误。

例如，汉语中经常出现的一些关联词的习惯搭配， 比如：“虽然…… 但是……” ；“因为……所以……” 等，在使用时基本是搭配使用的，但是，在英语中，两者只能用一个，有了because （因为） 就不能再使用so（所以）； 用了 although（尽管）之后就不能再用but（但是）。语法是英语学习的核心与灵魂，其中英语的语法和中文的语法有很多的相同之处也有很多的不同之处，在学习英语语法的时候要注意将英语与中文语法的相同和不同之处进行比较。英语语法中与中文语法中相同的部分可以结合中文的部分进行类比的学习，提高学习的效率；不同的地方也可以通过比较不同点方式进行学习，这样也能帮助学生加深对知识内容的印象，间接地提高了学习的效率。总之，对于英语语法内容的相关知识点，学生们要加以重视，学习好语法能将写作文的语言、句型等等变得更加的优美，也极大的提高了英语作文的成绩。

三、套用格式，模仿范文

在英語写作教学中，教师还要督促学生们勤加练习，只有通过不断地练习才可以更好地掌握所积累的词汇和语法知识，同时提高英语写作水平。学习写作的初级阶段就是学习仿写，遇上课文中一些结构清晰、语法简单的句子时，教师可以让学生背诵下来，运用到自己的文章中去。同时，教师可以根据学习内容每周布置两篇到三篇的仿写任务，可以是主题的仿写也可以是文章文体的仿写。

例如，在学习Unit 1 Friendship时，教师可以让学生写一篇主题为My best friend的英语写作，在文章的写作中，可以要求学生写成记叙文或者是书信类的文章，进行不同文章体裁的仿写。值得注意的事是，教师对于学生的协作练习应该进行认真的批阅，对于学生写作中的语法问题重点标注，后期督促学生多写作进行修改。如果只是练习而缺少订正的环节，学生就一直不清楚自己的知识盲点在哪里，以后可能一直将错误的语法用到英语写作中。另外，进行作文的仿写，长久坚持下来就如古人所说“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，学生们在仿写作文的过程中，会有意无意的记忆下来优秀范文中的优美的句型、高级的单词等等作文的加分点，久而久之，再让学生们摆脱仿写范文，进行自我练习，这时候就会发现很多的学生在自我写作文的时候已经开始利用自身通过仿写来学习到的知识点，这样就能将仿写学习到的知识自我吸收，慢慢的也将写作文的能力和水平提高了一个甚至几个档次。

四、趣味活动，增加动力

在任何学习过程中，兴趣都是最好的老师。而目前的学生对于英语普遍兴趣不高，究其原因大部分来源于英语课堂的枯燥乏味，因此教师应该积极改变这种课堂教学的现状，寻求更多更有趣学生更乐于接受的教学形式，以增加学生学习英语的兴趣，刺激学生学习英语的积极性，进而提高学生的英语写作水平。教师可以通过多媒体播放视频或者进行与课堂内容相关的游戏等方式来吸引学生对学习内容的兴趣，这样就能帮助学生建立对英语学习的兴趣，增加他们学习的欲望。

例如，在学习Unit 5 Music时，教师可以在班级中举行一个小小的演讲比赛，主题就是My favorite music，要求学生们自行准备演讲稿并依次进行演讲。这样的活动不仅仅可以激发学生的课程参与度，提高学生的英语演讲写作水平，还可以磨砺学生英语演讲的能力。除此之外，我在教学这一个单元的时候还采用了做游戏的方式，我把几首学生们经常听得汉语歌名用英语表达出来写在卡片上，然后让我们的学生报出一首歌的中文名称，让其他的同学根据中文名称答出汉文的歌名，这样游戏娱乐的方式能让我们的学生提高对英语学习的兴趣，同时也能利用这样的方式增加学生的词汇量和对英语的实际应用能力。

五、小组讨论，归纳总结

教师应该阶段性组织学生对于上一阶段的写作学习进行归纳总结，对于学生本人的进步和不足之处有一个清晰的认识。同时教师还应鼓励学生积极提出一些对于英语写作教学的意见和建议。例如，将听说读写结合式教学、课间播放一些英语电影或演讲的片段、进行一些英语话剧表演等。一方面，归纳总结可以让教师对于学生目前词汇和语法的掌握情况，以及英语写作的水平有一个清楚的认识，同时，也方便教师制定下一阶段的教学计划，也能加深学生之间的团队合作能力。

例如，在每一次的教学过程中，我都会组织学生们以小组等我方式对学习的内容进行讨论和互相问答，这样的学生小组式的互动能让学生们避免与教师在一起时的尴尬或者害羞与回答的状况，小组学生间的互动讨论会让每一个学生真实的说出自己内心的想法和状况，同时学生直接总结出来的也能更利于学生自身的学习，加深学生对学习的印象，这样一来就能充分发挥小组讨论式的学习方式提高写作成绩的作用了。

结语：学习任何语言都需要经过不断地积累和练习。高中英语写作在英语考试中的重要性，以及学生英语写作能力的不足，让我们不得不重视英语写作教学。文中提出的五个可行的教学策略，教师在进行尝试时也可以根据本班的具体情况加以改进，同时也应该探索其他英语写作教学方法，帮助学生积累写作词汇和语法知识，提高学生的英语写作水平，提高学生的英语综合应用能力。

参考文献：

[1]孙勇.高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学. 2013.