班主任“角色”的时代变化

刘华金

摘 要：班主任是学校里全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。角色即为一定社会身份所要求的一般行为方式及其内在的态度和价值观基础。在中华人民共和国成立后的不同时期，班主任的“角色”在不断“变换”，对我国教育事业特别是基础教育发展影响深远。

关键词：班主任;角色;时代变化

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-02 文章编号：1674-120X（2019）19-0019-02

在我眼里，班主任是教育教学活动不可或缺的特殊“角色”。从我自身的经历、感受中，即可管中窥豹，略见一斑。

我于20世纪70年代初入学。当时，家长把我交到班主任手中，对班主任说：“老师，我把小家伙交给您了，要是不听话，尽管给我骂、给我打。”那时，我们的确被班主任骂过、“打”过，但那种骂很“过瘾”那种“打”很友善。家长说：“不打不骂不成人，打打骂骂出好人。”

那时，班主任特别受家长和学生尊重，每到传统节日，家长让小孩将家里自产的“土货”送给班主任和其他教师。比如端午节，让孩子带一些草药挂在班主任的门前，拿些粽子给班主任。记得有一年端午节，班主任的讲台上堆满了粽子。下课后，老师把粽子裹上糖同学生分享，那粽子特别香、特别甜，以至于今天想起来还垂涎欲滴。

那时，我们没有真正意义上的书包，大多数学生都是拿着母亲缝制的小布袋当书包。布袋中除了语文、算术、图画等教科书和几本薄薄的作业本外，没有任何教辅资料，家庭作业也很少。班主任要求我们，将教材上的内容背得滚瓜烂熟。下课后，同学们在一起看连环画、踢毽子、跳橡皮筋，趴在泥土地上打弹子。我们有不懂的地方，班主任耐心细致一一解答，不收分文。回到家里，我们按父母吩咐做事：煮饭、放牛、打猪草、扯鱼草、砍柴、捡狗屎、带弟妹……

那时，班主任多在晚上进行家访。教师与家长面对面交谈，鼓励学生好好学习，这种交谈淳朴亲切、不带任何利益交换色彩，班主任与家长关系平等。班主任从不歧视家庭贫穷的学生，对条件差的学生，班主任会给予力所能及的帮助，如垫付学费。家长也讲诚信，在收获的季节，会叫孩子拿蛋、鸡、鸭或米、谷子给老师抵学费。

那时，班主任经常去学生家劝学。我家隔壁有一个学生，父亲因车祸丧失了劳动能力，母亲因患肺气肿病不能干重活，他被迫辍学，在家当“帮手”。班主任多次去他家劝学，并在农忙季节亲自带领高年级的学生帮助他家收割、插田。在大家的帮助下，该学生不仅成功返校读书，还以优异成绩顺利地完成了学业。

这就是那个年代的班主任老师、学生和家长。很多年后，我们同学相聚，仍然很怀念那个清纯、质朴的学生时代，回味那个时代班主任、家长、学生的淳朴关系。

1983年，我也有幸成为一名光荣的人民教师。36年的教育生涯中，我当过20多年的班主任，现仍然在教学第一线教数学、当班主任。1989年那个教师节对我说，终生难忘。我在当时的湖南省冷水滩市郊区一所村小学当校长，同时兼做班主任，教语文和数学。学生都来自学校周边的村子，师生关系很融洽。教师节那天，学生们早早来到学校，把教室、操坪打扫得干干净净。一批男同學排队站在校门口，将用野花扎成的花束，敬献给每一位老师;女同学则跳起了自编的欢快舞蹈，迎接老师的到来。学生们用稚嫩的童声集体高呼：“老师辛苦了，节日快乐！”然后，学生们又将自做的贺卡放到班主任老师和其他老师的办公桌上。一束束野花是纯天然的礼物，一个个舞蹈是最深情的表达，都是学生们对老师最诚挚的祝福。

随着社会主义市场经济的逐步建立，班主任与学生、家长的关系发生了微妙的变化，或多或少存在一些利益关系和利用关系。一些父母忙于工作，没时间关照孩子的学习和生活;一些年轻夫妇外出打工，由老人在家看管小孩，小孩的学习没人辅导，于是就把孩子交由班主任或科任教师托管，并付给老师相应的报酬。部分教师受经济利益驱使，开展了家教中心，并对在家补课的学生关怀有加。凡此种种，严重影响了教师的光辉形象。

自从独生子女群体出现后，家长对孩子的教育需求和观念发生了根本性的变化。孩子是家长的心肝宝贝，望子成龙、望女成凤成了大部分家长的迫切愿望，尤其是4个隔代老人对孩子更是百依百顺，因而孩子极易养成任性、刁蛮、自私、懒惰的性格。孩子一旦犯了错误，年轻父母进行批评教育，4位老人便会极力“袒护”。学生在学校犯了错误，班主任不敢管，因为如果批评了学生，就会有6个人甚至更多人来“保护”，这使班级管理工作面临巨大的挑战。

随着我国城镇化步伐的加快，大量农民工从农村、小镇到县城及以大城市就业，他们在城市买房或租房，并将孩子带到身边，这大大加剧了城市中小学的就学压力。于是，城镇的大班额或超大班额应运而生。这给班主任增加了管理难度。2015年9月22日，山东省十二届人大常委会第十六次会议举行联组会议，省教育厅厅长左敏说，山东省的17个市都不同程度地存在大班额问题，其中，最大班额为144人。国家规定，小学一个班标准班额应该是45个人，初中和高中应该是50个人，超过这个标准就叫大班额。近年来，各级党委、政府和教育行政部门高度重视学位建设这个“第一民生工程”，并取得了突出成绩，很多地方的大班额、超大班额问题逐步得到化解。比如，湖南省永州市2018年化解城镇普通中小学大班额问题的成功经验，得到了中央和省里的高度赞扬，并在全国、全省推广。

党的十九大胜利召开，使中国特色社会主义教育进入了新时代。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”如何培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人？习总书记在2018年9月10日的全国教育大会上提出了明确要求：坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。习近平总书记的重要讲话，为我们做好新时代的教育工作特别是班主任工作，指明了方向。

学校对学生进行德、智、体、美、劳等各种教育活动，需要通过教师特别是班主任这个特殊“角色”去开展;落实立德树人的根本任务，需要通过教师特别是班主任这个特殊“角色”去组织完成。因此，新时代的班主任将肩负着更加崇高的立德树人使命、更加艰巨的教书育人责任，新时代的班主任“角色”必然会变得越来越专业、清廉、有担当。

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