研学旅行，大自然中行走的课堂

金敏慧　董卫琴

两千多年前，孔子和他的学生沐着春光，踏歌而行，周游列国。在游学过程中，孔子与弟子们开阔眼界，在社会天地课堂中增进学识、修身养性，书写了“研学旅行”最富诗意的篇章。

近年来，我校根据少先队员年龄特点，广泛开展了社会实践、社会调查、社区服务、研讨探究、体会交流、成果展示等研学旅行活动，让队员去体验、探索，培养队员求真理想和顽强意志，开拓队员感兴趣的的课程，让队员在活动中了解家乡、研读家乡，从而树立为家乡未来而不断努力的理想信念。

一、开发课程，实践体验

对于学校而言，研学旅行既是机遇又是挑战。一方面，研学旅行给了学校更大的教育空间、更全面的教育环境，把旅行变成课堂，把社会当成教材，把世界当成老师。另一方面，对少先队员而言，行走成为主要的学习方式，探究成为主要的学习特点，合作成为主要的学习模式。在研学旅行过程中，知识呈现的方式有形或无形、单一或融合。队员如何在研学旅行中辨别、探究、思考、分类、归纳、总结、吸收，最终形成属于自己的能力，是值得我们深思的问题。

我们在“至真至诚”校园文化精髓的引领下，坚持以课程为主导，以实践为载体，以培养队员的关键能力为中心，主题选择和线路安排与教育教学目标紧密融合，设计开发了1-6年级每个学期的全学科融合课程配套实践活动，与课程各学科知识完全对接，与课程各学科学习情景完全一致，完全服务于队员关键能力的培养与发展。

以《奇怪的大石头》全学科融合课程配套实践活动为例，队员从语文、数学、英语、音乐、体育、科学、电脑、心理、书法等学科课堂上，学习完与地质学相关的知识后，马上全体师生一起启程，前往长兴县煤山镇金钉子地质博物馆参观学习，完成各个学科实践任务和融合实践任务。队员们在生命演化厅细语，讨论生命的博大;在地球奥秘厅思考，冥想宇宙的奥妙;在科普演示厅交流，加强科学的运用;在长兴古地理厅里畅玩，寻找生命的起源;在研矿形成厅里漫步，观察奇怪的小石头;队员们走近金钉子，一起探寻地球的远古奥秘……

二、研学旅行，路书融合

著名作家余秋雨先生曾提出“路就是书”的观点。在旅行中学习，会实现历史、地理、人文各大学科的融合，实现多方面科学文化知识的了解和掌握。用生活教会队员理解语文课本上那些被精挑细选的源自生活的文化。去苏浙新区纪念馆，听听老人们讲讲过去的故事，队员对《金色的鱼钩》中所表达的艰难岁月的理解会更加形象。去大唐贡茶院，品品紫笋茶，看看陆羽《茶经》，激发队员对“丝绸之路”之西部繁荣历史的遐想。

除了教材中学到的知识可以在真实的场景中得到运用，队员还需要以大自然为课堂和教材。暑假期间，我校组织少先队员暑期开展“研学之旅追寻梦想”研学活动。队员们在家长的带领下，参观故宫、圆明园、中国国家博物馆、中国科学技术馆、千岛湖、千户苗寨等地，感受中华优秀文化、感受科技魅力、感受光荣革命历史、感受改革开放伟大成就，加深对国家历史文化的深层次认识和理解。在新学期开学典礼上606中队的张妍和她的妈妈分享了“北京研学之旅”，501中队的焦心妍和她的爸爸分享了“大唐贡茶院”。开学第一课，501中队和606中队分别开展了“研学旅行，大自然行走中的课堂”班队活动，队员们都分享了各自的暑期研学展示册，大家收获颇多。

课程是主导，实践是载体，培养队员核心素养是根本目标。通过研学旅行，队员的责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神、学习兴趣、健康生活等关键能力均得到培养和提升。

三、走出课堂动手动脑

古语云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。能力，来自实践。在研学旅行过程中，队员必须动手实践，在实践中学会思维辨析，实践后通过总结提炼出结果，再經过下一轮实践形成新的“内在的能力”，形成真正属于自己的能力。

经过一年多的探索与实践，在研学旅行之路上长兴县第四小学形成了独特的“求真模式”，呈现出别样的迷人风采，为此，我们还做了长兴第四小学“研学旅行”的调查报告，报告显示家长和孩子们喜欢这种方式的研学。

科学老师说： “研学活动出发前，队员在学校利用综合实践课、周末进行前置性学习，保证每次旅行活动前学生都有了丰富的知识储备、技术准备。 ‘前置学习、现场研学、总结反思等三大环节，确保研学旅行活动的科学系统性。”

家长说： “研学旅行为孩子们打开了世界这本教材，让他们走出学校，走进社会，手与脑结合，课堂与课外联系，知识得到巩固，解决问题的能力不断提升。”

六年级队员说： “‘金钉子就是全球性界线层型剖面和点位，它代表地球地质年代分界线的地点。煤山镇的‘金钉子是地球在二叠纪到三叠纪时期的代表地点，是中国唯一的一个‘金钉子。 ‘金钉子带给考古学家的是地球无穷的奥秘，带给我们的是无限的神奇。”

队员“小红星”说： “读万卷书，行万里路。这次的红色之旅让我深切感受到老一辈无产阶级革命家对中国革命事业的巨大贡献，必须永远铭记：革命胜利来之不易，必须倍加珍惜。”

这些课程和活动还与国家教材的学习主题相配套，实现了与教材主题的对接。让孩子们走进书本中的文学世界，走进生活的真实世界，感受祖国大好风光、民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就。

四、亲子旅行，玩中成长

家长其实是孩子最好的导师，研学旅行活动得到了家长的大力支持。许多父母放下繁重的工作，与孩子一起研学。亲子感情在研学活动中日益浓厚，其乐融融，终生难忘。孩子们透过真实的生活，深切感受到父母对自己的付出与关爱、支持与帮助、鼓励与欣赏;并感受到自己的成长离不开他人的帮助，进而发自内心地懂得感恩父母、感恩老师、感恩他人，感恩周围的一切事物。

积极开展研学旅行，可以促进校内教育和校外教育之间的有效衔接，提供家庭、学校和社会之间的更多交流。

研学旅行的意义在于开拓新的教育环境和丰富新的课程，让少先队员在创设的德育活动情境中，亲身经历，自求自得，由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地进行体验，并在体验中学会认识，学会反思，树立正确理想，坚定信念，锻炼意志，形成正确的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。