核心素养下小学语文阅读教学的趣味指导

摘 要：随着社会整体教育文化水平的提升，在如今的教学过程中，教育的培養方向越来越重视学生学科核心素养的培养。语文的核心素养主要在学生的学习能力提升、应用能力提升以及人文精神的逐渐深化等方面。因此，在教学的过程中，教师需要注意对学生的学习兴趣进行引导，在学习的过程中能够对人文知识产生深厚的学科情感。基于此，文章结合教学内容，对此展开研究探讨。

关键词：小学语文阅读;核心素养;趣味阅读

中图分类号：G623.23

文章编号：2095-624X（2019）11-0044-01

一、根据课文的背景内容探究展开趣味阅读

事实上，小学的语文学习中，阅读的内容包括的层面十分广泛，既包括自然科学的一般常识，也包括许多关于艺术文化的内容。因此，进行课文的背景文化探究能够充分地激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习认知视野。例如，在苏教版的教科书中，有《黄山奇松》《黄果树瀑布》以及《莫高窟》等介绍我国风景名胜的教学内容。

在教学开始之前，教师可以就学生的经历进行调查，询问有哪些学生曾经参观过这些风景名胜，并要求这些参与的学生将当时拍摄的照片、旅行的经过等进行整理，在课堂上展示。教师需要促使学生认知到，课本中所描述的内容并非仅仅存在于教学中，这些具体的风景名胜可以由学生通过自己的脚步去丈量，通过实践认识事物，再转化为文化的认知。为了能够印证这一观点，在课文讲解中，教师可以将学生提供的图片以及讲述的旅行经历与课本内容进行对比，找出其中相同的景致以及不同的地方。

二、联系传统文化的精神培养学生人文素养

语文教学的课本中包括许多能够体现传统文化知识的内容，在教师的教学中需要对这些内容进行分析与选择，找出其中与学生的学习需求最为吻合的部分，进行精神化教学的引导[1]。

例如，在苏教版六年级课本中的《古诗两首》，分别选择了明代诗人于谦的《石灰吟》以及王冕的《墨梅》。这两首诗歌在其精神内容的表现特质上较为接近。由于六年级的学生，在语文的知识素养以及认识的能力上都已经达到了一定的标准。教师可以就诗歌中的精神内容，结合历史知识向学生讲述于谦这个历史人物的故事。教师在讲述这一部分内容时，可以将我国儒家传统思想精神、爱国精神、伦理道德观念向学生进行介绍，并且倡导学生学习其中依然适用于今天社会的部分。

在教学中，笔者进行观察，发现如今这一时代中的小学生，自幼受到影视文化作品以及其他传统文化的影响，因此多数学生对于传统的文化抱有较高的兴趣。在教学中，教师可以根据学生的这一种兴趣，引导学生进行传统文化知识的学习，扩大阅读教学的辐射范围，同时将学生素养的培养以及对于汉语语言的学习情感，培养得更为深厚。

三、根据阅读的内容，编排相关的课堂话剧

小学阶段的课本内容中，也包括许多的短篇小说内容以及小说的节选内容。因此，在教学的过程中，教师可以要求学生利用这些小说的内容，进行课堂舞台剧、话剧的编排表演，在表演的过程中对于人物的形象、思想以及内心的世界产生更多的感悟。与此同时，在学生的表演过程中，教师还应要求学生加入自己的合理想象的部分，拓展对于阅读内容的认知深度[2]。

四、利用多媒体的形式展开教学

多媒体教学设备的应用需根据实际情况合理设计，由于其具有趣味性，资源范围较广泛，常常使得教师寻不清方向，无法根据实际情况寻找合适的教学资源。同时，PPT 的使用似乎成了学生课堂观看的动画，其中真正的作用并没有发挥出来。因此，教师在利用时应结合实际情况。当阅读文章时，可以借助多媒体教学设备播放背景音乐，使得学生深入其中情景，并能够结合音乐以及自己的理解有感情地朗读课文[3]。

小学语文阅读教学中，教师应结合学生实际的知识接受能力设计教学计划。同时再结合新课改的相关要求，合理转变教学模式。

参考文献：

[1]江亚强.刍议新课改给小学语文阅读教学带来的影响及应对策略[J].才智，2018（18）：80.

[2]陈娟娟.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究，2017（15）：72-73.

[3]樊敏生.基于电子书的小学语文阅读学生学习效果研究[D].兰州：西北师范大学，2010.

作者简介：黄明县（1969—），男，广西昭平人，一级教师，本科，研究方向：小学学校管理。