用问题情境化的模式教学

武丽芳

什么是问题情境化？问题情境化就是将教材上的教学内容转化成问题，通过具体化、形象化、生动化的情境创设来完成教学。

利用问题情境化的模式教学有何优势呢？

首先，在实际情境下进行学习，可以使学习者利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。

其次，知识只有在真实的情境中呈现，才能有效地激发学习者的认知需要;在一定的情境中传授知识与技能，更能有效地迁移到多種情境中去。

第三，知识问题化，问题情境化。既避免了知识以枯燥、呆板的形式传授给学生，又可以使教学内容在联系现实世界的情境中加以呈现，引发学生的认知需求，激发学习兴趣，让学生在独立与合作的探究中建构知识体系。

例如，在教《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》时，让学生理解“杨花落尽子规啼”写景的作用。首先，我复习了有关环境描写的作用，然后，我设计了以下三个问题：1.作者描写了哪些景物？2.人们看到这些景物会联想到了什么？3.联系上下文，想一想，作者为什么会选择这些景物？我运用了问题情境化的教学模式进行教学，达到了学生通过“杨花落尽子规啼”写景的分析，理解诗人写景的作用，即诗人借杨花飘落，子规啼叫既点时令，又含飘零之感，离恨之意，烘托出一种伤感的氛围。

又如《咏雪》，在赏析“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”之前，让学生看一个北国下大雪的视频，接着让学生品评课文中哪句描写好？为什么？这样，学生体会了描写下雪句子之美。

在《济南的冬天》和《四季的雨》等课文的教学中，我都运用了问题情境化的模式。

问题情境化的教学模式中心环节是问题情境化的创设。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，问题情境化的创设是教师准备和实施的着力点，必须花大力气进行深入研究。

如何创设问题情境呢？1.利用现代教学媒体;2.利用身边的故事创设问题情境;3.精心设计问题。

运用问题情境化教学模式，让你在突破教学重点和难点时轻松自如，游刃有余。