慕课在小学信息技术课堂运用的研究

陈小文

摘 要：慕课作为一种新兴的教学模式，改变了传统的教学理念和教学方法，有效地调动了课堂的学习效率和成果。但由于慕课教学开展的时间还比较短，教学过程中难免存在不足。本文从慕课教学的特点和教学中存在的问题出发，对基于慕课的小学信息技术课堂教学进行了研究和分析，对慕课在小学信息技术课堂教学中的应用提出了相关建议，希望对教学有所帮助。

关键词：小学;信息技术;慕课;教学应用

随着新课程改革的不断发展，教育的信息化已经取得了十分瞩目的成绩，越来越多的小学开始建立了多媒体教室，在对学生进行辅助性教学的过程中，帮助学生提高学习效率。然而，在互联网飞速发展的今天，構建网络课堂、利用慕课优化教学成为信息技术课的关键。

一、进行提前导学

信息课上，学生在计算机方面的基础有着较大差距，一些学生拥有较强的操作能力，并且拥有丰富知识储备;而有些学生几乎对计算机一无所知，进而让教师难以对教学进行把握。此时，教师可借慕课实施课前导入，从而对基础不同的学生进行兼顾。例如，讲授“邮件”有关知识之时，信息教师便可在课前对慕课进行选取，以此来引导层次不同的学生对重点知识进行自学。进行慕课选取之时，教师需注重分层导学，对班内所学学生具体学习能力加以了解，同时在导学期间有可能遭遇的问题加以分析，之后有针对性的选择慕课视频。例如在进行汉字的处理教学时，教师可以选择一个展现汉字字体变换的慕课内容，通过直观的慕课内容展示，使学生得到视觉冲击，激发其学习兴趣，在此基础上，引导学生对汉字处理的基本知识与方法进行自主学习。除此之外，教师还可以通过丰富的颜色，精彩的声音等丰富多彩的感官内容，进行慕课设计，进一步激发学生学习积极性，获得事半功倍的教学效果。

二、便于学生理解知识

小学信息技术课程中包含着一些概念性和抽象性较强的知识点，这些知识点对于认知力尚浅的小学生来说难以理解，因而学起来具有一定的难度。鉴于此，教师可以利用慕课视频的演示功能，将知识难点以小学生易于接受的方式呈现出来，并通过反复播放的形式加深学生对知识难点的理解，从而提高学生学习的有效性。

例如，以《制作网站首页和框架》这部分内容为例，这部分包含的知识点众多，其中运用FrontPage2000网页文本编辑和图片的插入方法是教学难点，单凭教师的讲解学生难以有效理解和掌握如何运用FrontPage2000制作课件。鉴于此，我在课前将这部分知识制作成慕课视频，在课堂上播放给学生让学生观看。首先是对FrontPage2000详细的介绍，讲解了网页编辑窗口界面上各部分的名称以及各按钮的功能，以及与Word窗口的异同，接下来详细介绍了制作网站首页的过程。在播放视频的过程中，我通过暂停的方式及时讲解学生没有听明白的地方，并引导学生操作手中的电脑以便了解相关的操作。这样，在慕课的辅助下，学生对这部分知识有了大致的了解。如此，通过运用慕课视频讲解课堂中较难理解的知识点，使学生能够清晰明了地看到知识点完整的解答过程，化解了学生学习中的疑难点，促进了学生对知识的理解和吸收，对提高课堂教学有效性有重要的促进作用。

三、提高信息技术教学效率

一般教学中要用到的慕课都是教师课前就准备好的，其内容十分简洁而具有针对性，教学目的十分明确，可以切实提高信息技术的教学效率。《认识Word软件》这一课中，教学目标主要是让学生认识Word窗口的组成，掌握启动和退出方法以及文档的保存方法，感受word软件的功能，初步培养小学生运用word软件处理文字的兴趣和能力。所以在设计教案时，可以首先让学生欣赏一些优美的电脑作品，自觉总结word软件的特殊功能，这些在慕课中都有很全面的介绍，而且其对word软件的专业知识介绍也很到位：word在英文中是字、词的意思，这里指的是软件名称，是微软公司的office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，强大的文字处理功能是其主要特征，是目前应用最广泛的文字处理系统之一。在介绍word软件及启动的同时，播放整个启动过程，随后介绍软件内部的常用功能。教师在制作慕课时，可以将多余的画面剪掉，放大操作细节，既节约了软件启动时间，同时演示了软件启动全过程，学生能够更快速而容易地掌握重点内容和操作技巧，节约了教师的课堂时间，打造了现代保质高效的课堂。

四、基于慕课开展信息技术复习教学

复习是对预习阶段所产生的疑问以及课堂阶段所汲取的知识进行总结汇总的过程，对于学生形成对相关课程整体性认知有着至关重要的作用，传统教学模式下，学生对于知识点的复习大部分基于文本知识与笔记，无法构建整个课程的思维体系，极大降低了复习的效率。信息技术是一门实践与理论并重的基础学科，慕课在其复习阶段的应用，有利于促进学生对相关操作流程再认知的过程。

在整个“慕课”大潮的冲击下，小学教师需要长期保证与最新教育技术、信息交流机制的同步跟进能力，为适应不同个性学生的动机需求而不懈努力，争取全面胜任各个类型的教学实践活动。总的来讲，“慕课”自从引入中国之后，对于内部教育环境产生了一定影响，这将有效克制盲目有偿家教的隐患，为后期创新教学机制的开辟增强适应动力。

参考文献：

[1]薛德慧.将“慕课”引入小学信息技术课堂之我见[J].新课程学习（下），2014（7）：56-57.

[2]李计绸.如何在小学信息技术课堂渗透品格教育——“慕课”的介入[J].新课程（上），2018（1）.

[3]王晓波，牟艳娜，李奕，et al.慕课——多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育，2014（2）：27-30.

本文系福建省中青年教师教育科研项目《远程同步互动课堂教学模式研究 》项目编号：JZ170425;宁德市教育信息技术研究“十三五”规划2017年度研究课题《在线互动课堂助力薄弱校教育发展的研究》（课题立项号：2017EI059323）