课堂导入模式在小学语文教学中的运用

张明

摘 要：随着“科教兴国，人才强国”战略的不断发展，越来越多的家长意识到小学教育对于孩子未来学习所起的作用。但是，如果教学过程很无聊，学生没有学习的欲望，往往就无法达到预期的教学效果。因此，课堂导入就显得尤为重要了。

关键词：小学语文;课堂导入;运用策略

作为对母语的不断学习，汉语教学是小学教学的重要组成部分，在教学过程中教师与学生应该是平等的，但在很多时候学生都是被动学习的。要想改变这种现状，就要先让学生对所要教授的内容产生兴趣，简而言之就是需要课堂导入，让学生在不知不觉中产生学习的兴趣，有了学习兴趣，学习也能够达到事半功倍的效果。

一、课堂导入模式在小学语文教学中的作用

课堂导入指的是在阐述课堂内容前，运用一定的方式手段让学生对要讲述的内容有一个提前的了解，产生一定的兴趣，以便学生在学习时不会觉得无聊。课堂导入模式在小学语文教学中具有以下作用：

1.达到“未见其人先闻其声”的效果，即吸引学生注意力。俗话说“兴趣是最好的老师”，良好的课堂导入能够引导学生打开思维，让学生在想象的海洋里漫游，从而产生学习的动力。

2.促进学生与教师情感的沟通。课堂上老师的语气和动作将极大地影响学生的学习效率。在课堂导入时如果采用亲和的语气，时刻保持着微笑，会带给学生以温暖，从而创建一个和谐、互相尊重的学习氛围，使课堂教学井然有序。

3.让学生明确教学目的。一般来说，教师的课堂导入都是带有目的的，即调动学生的课堂积极性。在学生兴趣高昂时提出教学目的，从而激发学生学习的动力并长时间保持这种动力。

二、小学语文教学中的课堂导入方法

1.情景導入法。

创设与课堂内容相关的情景让学生扮演人物，让扮演的人对内容有新的理解，同时激发观看的学生的学习兴趣。比如在学习《地震中的父与子》时，可以让学生举手自愿扮演父亲与儿子，同时配以《天空之城》的纯音乐，让学生沉浸其中，随着扮演者情感的碰撞，让下面的同学也能够感受到父亲对儿子深沉的爱以及儿子难过的心情。当学生与作者的感情一致时，这就达到了情景导入的目的，教师就能够更好地讲述内容，也能够让学生更好地理解课文，感受到父亲的爱的意义，从而积极引导学生树立正确的人生观和价值观。

2.识图导入法。

识图导入法，顾名思义就是通过看图片来引导学生进入课堂。小学生大都喜欢看图片而拒绝去读懂冗长繁琐的文字，如果能够在课堂导入时添加一些有趣生动的图片，往往可以更好地激发学生的兴趣。例如在教学《桂林山水》时就可以很好地引入一些图片，通过图片让学生直观地感受桂林的山与水，为学生提供身临其境的体验，感受大自然的神奇魅力，培养学生对美的欣赏能力。

3.背景导入法。

每一篇文章都有自己的写作背景，要想很好地掌握一篇文章，就要先了解作者的创作背景，与作者在情感上共鸣，并将自己置身于那个时代的背景中，以深刻理解作者的情感。比如在教学到课文《詹天佑》时，我们可以先通过观看相关视频引入时代背景，让学生了解当时中国要想自主修建一条铁路是有多么困难，而詹天佑毅然决然的放弃了国外优越的生活而投身于中国的铁路建设，虽然面临重重困难，但都凭借他坚韧的毅力克服了，从而修筑了中国“第一条”铁路。在背景代入的过程中激发学生的爱国热情，从而营造激昂热血的学习氛围。

4.游戏导入法。

通过做游戏来引导学生学习是最有效最直接的引导方式。充分抓住小学生爱动的特征，让他们在做游戏时自动进入文章规定的动作。比如在学习冰心的课文时可以准备一些肥皂水和塑料棒，让学生自己动手感受和观察泡泡是怎样吹出来的，注意观察泡泡在光下的颜色、运动方式以及大小变化，这样做是为了上课提问时学生都能够积极举手分享自己所观察到的东西，在教授文本的同时，还可以提高学生的动手能力和观察能力。但作为教师应该时刻关注并维持游戏的秩序，避免各种安全事故的发生。

三、小学语文教学中课堂导入模式的发展

1.运用课堂导入模式需要注意的问题。

在过去，教师教学的目的是为了让学生考取功名，现在则是为了让学生考取更好的学校，教学的实质并没有发生变化，都是为了应试。而这也导致教师在进行课堂导入时没有明确目标，不正确的心态必定不能达到想要的结果。另外，一些教师在选择课堂导入方式时可能会忽视学生间的差异，所选取的导入方式不能照顾到绝大多数的学生，这就要求教师要做出合理的选择，选择学生易于理解、操作简单、趣味性强的导入模式。

2.小学语文教学中使用课堂导入模式的前景。

鉴于目前课堂导入模式在小学语文教学中的实际应用以及现阶段所存在的问题，对于将来课堂导入模式在小学语文教学中的运用，有以下前景：

（1）模式更加多元化，即选择方式多种多样;

（2）一课多方法，在一堂课上可以有多种方法一起运用，不再是单一的方法;

（3）目的性多样化，选择的导入方法不仅起到引导本堂课教学的目的，还应该提高学生的各方面能力，重视学生的全面发展。

在小学语文教学中使用课堂导入模式是非常必要的，并具有积极的作用。作为小学语文教师，在课堂导入时要注意观察学生的反应，重视学生反馈的效果，根据学生的反馈调整方法以适应学生的需求。