新媒体时代中学生思想政治教育及《中庸》的启示

张博

摘    要： 新媒体时代给中学生思想政治教育带来新的影响与启示。本文从新媒体对中学生思想政治的正负面影响，以及《中庸》对其启示两方面，进行审视与研究，以资参考。

关键词： 新媒体    中学生    《中庸》

《中庸》是儒家传统中极为重要的一部经典，是中国思想史上修养智慧的灵感来源，影响着广大民众。在科学技术发达的今天，新媒体成为人们不受时空限制进行信息交换的重要平台。新媒体的使用不仅推动着技术进步与革命，而且推动着人们思想行为和学习方式的变革，本文运用《中庸》修养的智慧，解决中学生在新媒体环境下出现的思想政治问题。

一、新媒体与新媒体的进步意义

新媒体是相对的概念，主要指报纸、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体的进步意义：第一，促进信息发布主体发生变化。在新媒体时代下，每个人都是互联网内容的使用者和创造者。“网络新媒体”仿佛一夜之间“飞入寻常百姓家”，成为个人的传播载体与传播媒介。第二，改变了人们的交流方式。在高度发展的互联网文化时代，在家里我们通过新媒体就可以看到世界上优美的景色与风光。第三，改变了信息传播方式。一方面，每个人都可以经营“媒体”，因为电子信息技术的发展与飞跃，使新媒体发生质的变化。在新媒体中，没有时间和空间变化的限制，迅速地将信息传递给社会中的每个人。另一方面，新媒体与每个人密切相关，新媒体的交互性超越了电视、报纸媒体等一些传统媒体，更增强了信息的实效性，有利于解决问题。

二、新媒体存在的问题

新媒体往往监管力度不够，存在一些不良信息。新媒体没有边界，不良信息及网络谣言在新媒体中能快速传播，制止较难，法律规范欠完善。一些人过度依赖新媒体，陷入新媒体网络中难以自拔，影响身心健康发展。

三、新媒体对中学生思想政治的正负面影响

（一）新媒体对中学生思想政治的正面影响

第一，扩宽了中学生参与社会生活的渠道。促进中学思想政治手段的改进，使思想政治教学突破时间和空间的限制。由于旧的传播媒体的影响，以往中学思想政治的作用和应用范围涵盖不足，仅重视教材知识的讲解。新媒体时代，广大中学生可以自由地表达自己的看法与观点。新媒体促使信息快速传播，使信息传播不受地域和时空等条件的限制，正是因为网络新媒体具有开放性。中学生借助新媒体平台，打破以往中学思想政治的单边交流方式，延展中学思想政治课程的空间性和实效性。

第二，培养了中学生的自主意识。以往传播媒体以“单边性”传播为主，缺乏互动性。中学思想政治教育工作者不易深入了解中学生的思想与心理动态。新媒体时代，中学生通过微博、微信等通信手段发表看法并倾诉苦恼，更有利于强化中学生的自主意识。中学生通过新媒体主动将心理问题表述出来，有利于中学思想政治工作者进行疏导与解决，为解决中学生思想政治问题提供有效的途径。

第三，强化了中学生的参与意识。根据新课程标准的要求：要关注学生的情感、态度和价值观，倡导开放、多边、互动的教学方式与合作探究的学习方式。长期以来，中学思想政治课程都是以课堂教育为主，教学手段和形式比较单一，缺乏互动性。中学生在课堂上接受的思想政治教育无法达到预期的教育目的和效果。运用新媒体进行中学思想政治教学，使中学政治教学充满时代感，进而丰富中学思想政治教学手段与形式[1]。

（二）新媒体对中学生思想政治的负面影响

1.影响中学生价值观的倾向

网络新媒体作为一种传播工具，为信息传播提供便利的同时，导致部分中学生网络道德行为规范意识不强。在新媒体的虚拟环境里，中学生可以尽情发挥想象，展示个性，享受新我，体验与现实中完全不同的角色。与此同时，新媒体的虚拟性、便捷性和无约束性助长了一些中学生的负面心理[2]。

2.妨碍学生正确了解社会现象

一些中学生容易受到网络不良信息的伤害，造成心理不健康。在网络新媒体上，每个人都接受和传播信息，导致网络信息的多样化与复杂性，中学生不易辨别信息的真伪，导致网络新媒体上的信息缺乏有效的新闻公信力和道德约束力。

3.学生过分依赖新媒体

一些中学生过于依赖网络新媒体，导致心理出现问题，成绩下滑。由于新媒体的简单易操作性，中学生可以随时随地发布观点与信息，成为信息“发射器”和“交换机”。新媒体日新月异的变化，致使中学生思想政治教育环境日趋复杂。

四、《中庸》修养智慧对解决中学生思想政治问题的启示

《中庸》作为我国传统文化中一部重要的修身著作。《中庸》智慧对解决中学生的理想信念问题具有重要的参考价值。学习《中庸》中的修养智慧，不断收集新媒体信息，不断提升中学生的媒介素养，对于提升中学生思想政治修养具有重要的启示意义。

（一）加强价值观教育

子曰：“回之为人也：择乎中庸，得一善，则拳拳服膺，而弗失之矣。”孔子说：颜回就是这样一个人，他选择奉行中庸之道，每有所得，就牢牢切记不忘，并在行为上躬行实践，养成自己的美好品德，而不使失去。孔子所处的时代，诸侯争霸，规范缺失，诸侯为个人利益发动战争。孔子认为中庸的价值观可以帮助树立规范[3]。由于新媒体往往缺失规范，误导中学生的价值导向，使一些中学生的价值取向出现误区。价值观有驱动、导向、制约作用，广大中学生要树立正确的价值取向与价值观。中学思想政治工作者应该对中学生加以引导，正确使用新媒体，使用规范的网络语言。利用新媒体开展一些与中学生日常生活相关的文化和体育活动，在活动载体中使中学生自觉接受思想政治教育，从而树立正确的价值观。

（二）加强修养教育

子曰：“人皆曰‘予知，驱而纳诸罟護陷阱之中，而莫知之辟也。人皆曰‘予知，择乎中庸，而不能期月守也。”[4]孔子说：人人都说自己聪明，可是被驱赶到罗网陷阱中，却不知道躲避;孔子认为，当时诸侯和诸侯国的百姓都陷入争斗陷阱中，必须提高自身全面认识事物的修养才能摆脱陷阱。当今学生面对的网络“谣言”，就是陷阱。孔子认为每个人都有向善的本性，所以要引导中学生提高全面认识事物的能力。良好的自身修养对于中学生正确使用新媒体十分重要，中学生的世界观、人生观、价值观仍处于形成时期，他们对不良信息的抵御能力较弱，往往对新媒体信息缺乏理性判断能力，新媒体的错误和有害信息容易使中学生产生错误的判断。在使用新媒体的时候，我们要理顺中学生使用新媒体的权利与义务的关系。在面对新媒体的时候，我们要通过法律驾驭好新媒体，做到不造谣、不传谣，提高修养，坚持正确的理想信念。

（三）加强生活观教育

孔子在《前知》章中说至诚之道可以预知未来的事情，祸事或者福事将要到来的时候，好事必定能预先得知，祸事必定能预先得知。所以，至诚就是神明一样。而至诚就是自然，就是生活，生活的回归。树立正确的理想信念，尊重生活的规律，尊重生活给我们的启示[5]。在美国，治疗过度依赖网络新媒体问题的办法就是“回归生活”。在解决中学生过度依赖新媒体的问题时，我们必须回归生活，用生活的本真挖掘中学生身上美好的品质。现在中学开设的生活课就是回归生活，用生活的色彩对中学生进行思想政治教育。孟子曾说：一个人的本性是善良的。所以我们要回归生活，树立正确的生活观，发掘中学生对于生活的认知，使中学生爱上生活，使中学生真正利用新媒体而不是依赖新媒体。

网络新媒体是智力库。在当代，被广泛应用在中学生思想政治教育领域。网络新媒体有利有弊，我们要取其精华，去其糟粕，有效利用新媒体进行中学生思想政治工作。引领中学思想政治工作，开创中学思想政治学习的崭新局面。

参考文献：

[1]康子谦.三网融合之中的信息安全考量[J].中国新通信，2013（13）.

[2]余瀛波.网络低俗语言调查报告发布[N].法制日报，2015-06-11.

[3]張维.浅论孔子的中庸思想及其处世原则[J].法制与社会，2008（10）：228-229.

[4]刘道岭.《中庸》的哲学思想[D].济南：山东大学，2006.

基金项目：东北师范大学马克思主义学部项目“柏拉图的城邦正义与灵魂正义的同一性研究（2018A110）阶段性成果”。