浅谈如何培养农村语文学困生的学习兴趣

王珍秀

【摘  要】学困生是我们农村教师面临的一个大群体，如何转变学困生的学习态度，培养他们的学习兴趣，多年的经验告诉我们：多一点耐心，多一点爱心，多一点付出，学困生也许就会取得可喜的成绩。

【关键词】 学困生  学习兴趣  鼓励表扬  寓教于乐

学困生，顾名思义就是学习有困难的，成绩不够理想的学生。原因可能是多方面的：见识少，知识面窄，无人引导，溺爱。面对班级里的这些学困生，可能很多老师也都想方设法去改变他们。事实证明不容易。钱梦龙老师说“教师要有一把扇子，要善于把学生求知之火扇得旺旺的。”多年来，我在培养学困生的学习兴趣方面，作了一些探索和尝试，取得了较好的效果。

一、分类教学，降低难度

蔡元培先生曾说：“我们的教书，并非像注水入瓶一样，注满就算完了;更重要的是引起学生读书的兴味。”为激发学困生的学习兴趣，便于因材施教，我对自己所任教的班级进行分类教学，按学习成绩把一个班的学生分成A、B两类，其中A类是学困生。这类学生一般不超过总人数的20%，我让他们单独为一组，对他们放低要求。确立他们的学习重点为语文基础知识和写作训练，且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能地降低难度，放宽要求。分类教学的目的是让学困生尝到成功的喜悦，从而激发他们学语文的兴趣。

二、寓教于乐，激发兴趣

学困生大多贪玩、偷懒，视学习为“苦差事”。如果教师强迫他们放弃玩耍去学习，那么学习效果势必不佳，甚至可能导致他们的逆反行为，我们不如顺其自然，为他们创设愉悦的情境，使他们在活泼舒畅的情绪下，潜移默化地接受知识。笔者从多年的经验中总结出以下几点：

（一）引人入胜的课堂导入，激发兴趣。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。如在教学《绿色蝈蝈》一文时，为了吸引学生，激发学生兴趣，我采用猜谜语导入，教师出示两则谜语：1、小飞虫尾巴明，夜里闪闪像新星，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。2、说鸟不是鸟，躲在树上叫，自觉啥都知，其实全不晓。看哪位同学能快速猜出来。学生看完后，几乎都跃跃欲试举起手。学困生在猜谜中自然地也被引入课堂教学，进入教学状态。容易的问题，我会不失时机让学困生来回答，并及时肯定和表扬，让學困生产生成功感。

（二）利用多媒体课件，激发兴趣。多媒体以其形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生有身临其境之感。特别是学困生，会更感兴趣。我在上《安塞腰鼓》一文时，首先展示了一组黄土高原风土人情的画面，给学生一个陕北的初步印象，进而，展现气势磅礴的安塞腰鼓场面，让学生感受到安塞人激荡的生命和磅礴的力量。学生仿佛置身其中，心灵受到了震撼，激情被点燃，兴趣被调动了起来，从而更好地帮助学困生领略了文章主旨。同时也活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，学生理解得透，印象会更深。

三、多加鼓励，让学困生树立学习信心

学困生愉悦的心境来自于老师的鼓励和表扬。好学生自然常受老师的青睐，称赞声不绝于耳。由于学困生挨批评往往是家常便饭，久而久之，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，对老师的批评也就充耳不闻、无动于衷了。所以作为语文教师，切不可吝啬你的赞美，有时候一句动听的赞美犹如一剂特殊的“催化剂”，能使人豁然开朗、信心倍增。

要真正使学生爱上学习语文，就必须让学生树立学习语文的信心，教师要想方设法让学生摆脱“你讲我听”的思想束缚，在课堂上安排充足的时间让学生自学。让他们觉得自己有能力掌握力所能及的问题。课堂上，教师只是适当加以引导，让学生人人动手、主动参与，做学习的主人。此时学困生就暴露出来了，他们动作慢，记忆也慢，积极性不高，特别是较难的问题就不知所措了，这时给他们信心是最关键的。鼓励他们大胆寻求帮助，要主动，不要有畏难情绪。同时鼓励优生主动去帮助他们，这样互帮互助的学习方法，既帮助了学困生，又能锻炼优生的能力。学习反馈很重要，我会把简单的问题留给学困生，积极创造条件让学困生感受成功，并及时加以肯定和表扬。让学困生把成功的喜悦变成学习的动力，牢固树立起自学的信心。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我坚信，只要我们语文教师对学困生多一点耐心，多一些理解和帮助，他们定会对语文感兴趣的。切忌用冷嘲热讽戳伤孩子心灵，为师者更应从育人的角度善待我们每一位学困生。