积累、激趣、创新

叶开秀

◆摘 要：在小学作文教学中，学生写作时常常无“话”可写，教师必须引导学生走近生活，丰富知识积累，拓宽学生的课外阅读空间，鼓励学生写“兴趣日记”，通过营造宽松氛围，发挥学生的想象力，激发学生的创新兴趣。

◆关键词：小学生；作文；积累；激趣；创新

在小学作文教学中，让很多老师感到棘手的是学生写作时无“话”可写，其原因之一是学生的生活面太窄，缺少写作的素材，对作文提不起兴趣，另一方面是学生的阅读量太少，缺乏语言的积累。为了改变这种现状，我在作文教改中进行了尝试与探索。

一、拓展素材积累，打好创新基础

1.走近生活，丰富知识积累

“生活是创作的源泉”，小学生拥有多姿多彩的生活，可是很多同学对周围的事物视而不见，充耳不闻，写作时只能“咬笔杆”。教学中，要着重解决材料缺乏的问题，带学生走出课堂，去接触社会生活的活水，借助学生丰富的生活体验，拓宽他们的视听，化虚为实、变无为有后再作文。如课间游戏、社会调查，野外郊游……这都是“真”作文的“活水”。

记得我在带领学生春游时，就有意的引导学生观察果园的特点，不失时机地让他们仔细观察花形、花色、感受花香，有的同学还兴致勃勃地向园主人询问花开花落和果实成熟的过程，有了所见、所闻和所感，学生有“米"可“炊”，有了这些宝贵的生活体验与感悟，作文还怕不“真”么？在我的指导下，许多同学的作文有了很大进步，其中王诗雨同学的《果园的春天》还获得了征文比赛的一等奖。

2.拓宽课外阅读空间

课外阅读给予了学生拓宽的阅读空间和阅读背景。我在从事课堂阅读教学的同时，在班上开设图书角，学生踊跃捐书和借阅。我组织学生创设“谈天说地”、“阅读竞赛”、“主题演讲”、“故事大王”等比赛活动，尤其是推选“最佳手抄报”“最佳剪报”活动，学生们更是情绪高涨。这些活动是真情的流动，是童真心灵的展现，学生在书海中遨游，开阔了眼界，提高了能力。

3.鼓励学生写“兴趣日记”

“兴趣日记”是学生倾吐内心的途径，它是学生从心灵中流淌出来的真情。我珍视保护学生的这份真情并鼓励他们以日记的形式跃然纸上，要“要我记”为我要记”，把自己所见、所闻、所思、所感真实地记载下来作为写作素材。学生们在点滴的积累中，提升了文化素养，写起作文来自然就得心应手了。

二、造宽松氛围，激发创新兴趣

兴趣是最好的老师，教学时，教师要善于通过各种手段诱发学生的求知欲，善于激发学生的创新写作的兴趣。

1.习作前创设氛围激发兴趣

习作前，我用多种方式启发他们，为了消除他们的紧张心理，我努力创设愉快宽松的氛围，引导他们把自己在生活中观察的，把想象到的大胆地说出来。学生只要说得有新意，有进步，我就大力表扬；如果说得不够流畅时，让他们坐下来想好或向他人请教后再说。即使提出古怪的问题，我也不打压他们，而是肯定他们这种有价值的观点，鼓励他们继续创新，继续努力，最大力度的激发他们写作的兴趣。

2.习作时抓闪光点给予点拔

在习作的过程时，我努力寻找学生习作中的闪光点，即使微小的进步都要及时予以表扬，发现学生写作有困难时，要耐心地在他身边点拨与帮助，以此提高学生的写作信心。

3.习作后训练学生自改能力

学生完成习作后，我变“师评”为“自评”或“互评”，通过“自评”“互评”训练自改能力。以前我曾费心批改学生的每篇作文，而后把作文本发到他们手中。学生对批语领悟不透，不深，这样师生教和学脱节，不能很好的有机结合，真可谓事倍功半。针对这种情况，我在作文教学中突破习惯思维的束缚，敢于引导其求异思维。我在实践中教给学生“增”、“删”、“批”、改”、“换”等具体修改的方法。在“自评”“互评”中，组织学生开展各种活动如：“文章病院”、“小医生会诊”“小作家协会”、“小小评论家”等，不仅增强学生了写作的责任心，也提高了学生认识和鉴赏能力，实践证明，这种做法是十分成功的，唤醒了孩子们沉睡的潜能，调动了了孩子们表达的主动性，激发了孩子们写作创新的兴趣。

三、发挥学生想象，插上创新翅膀

富有灵活多彩的想象力是青少年的一个特点，因而教学中我们不要人为地用过高过严的要求来设置障碍，挫伤他们的热情。作文的动力是他们心中旺盛的表达欲望，只有让他们放开地想、自由地想，沉浸在想象的多彩世界里，陶醉于美妙的想象之中，体会到想象成功的乐趣，才会产生作文的自觉性，才会在“我要学”和“乐中学”的氛国中，培养学生的作文创新精神，提高学生的创新能力。教学时，我鼓励认真观察，大胆想象，从多角度去发现生活中别人没有发现的事物。如孩子不喜欢背着沉甸数甸的书包，他们就想如果书包里只装一本书多轻松啊，孩子把这一本书想象成一本新式电子教科书，打开它，所有的学习文具都在这样的书里。这样的想象作文使学生如鱼讲得水、尽情发挥。如有的学生想象将来机器人进入家庭，让机器人为我们服务，将来塑料袋都变成了可回收利用的环保袋，人们可以坐上字宙飞船到别的星球去旅游，将来设计出调温鞋，能够随着季节的变化而调节温度，让人们穿上它感到非常舒服……看，这些同学的想象多么丰富，多么奇特啊！只要自己感兴趣的事物都可以大胆想象，写出有趣的文章来，让学生依靠生活的积累插上想象的翅膀“飞”起来！

自由輕松的环境是孩子的创作才能得以正常发挥的先决条件，让我们为孩子营造一方自由的空间，让他们张开创新的翅膀，自由翱翔在素质教育的田园里，让孩子的心灵在我们的践行中得到启迪和升华。

参考文献

[1]吕艳辉.小学语文个性化作文教学的问题及对策研究[D].东北师范大学，2012.

[2]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2013，09：54-55.