基于智能制造的工业机器人技术专业建设探讨

2019-08-22谭晓芳湖南国防工业职业技术学院湖南湘潭411207

创新创业理论研究与实践 2019年13期

谭晓芳(湖南国防工业职业技术学院，湖南湘潭 411207)

随着德国《工业4.0》和《中国制造2025》的颁布实施，国家出台了一系列机器人技术和产业发展的政策，积极地推动了制造业向智能化的转型。工业机器人技术是实现智能制造的重要支撑，该文重点从人才培养框架的构建，专业教师团队的能力提升，实训室的建设几个方面来探讨工业机器人技术专业的建设途径[1]。

1 工业机器人技术专业建设的基本途径

1.1 通过企业调研、同行交流，构建专业框架

1.1.1 组织专业课教师到企业及国家示范院校学习与交流

工业机器人专业是该院新开设的专业，也是武器装备制造专业群下重点支撑专业，要准确把握好专业方向，确定人才培养规格及开设课程，最快捷的途径是深入企业一线顶岗体验，了解该专业所需核心岗位技能与相关专业知识，通过与国家示范院校的专业教师交流学习其先进的办法经验及实训室建设经验，确保人才培养目标顺利实施。表1为2016年7月—2017年12月期间，专业团队教师集中挑选了5所国家示范职业院校，两家优秀企业进行调研、学习和顶岗培训情况。

1.1.2 把握一手调研资料，优化人才培养框架

通过下企业深度调研与顶岗、与国家示范院校同行教师深度交流与学习，对该专业所开设的核心课程及内容有了全面了解之后，重新审核2016级、2017级专业人才培养方案，对人才培养方案进行修订并优化了人才培养框架。

1.2 通过重点培养+顶岗深入+竞赛演练的模式，快速提升教师团队的专业能力

1.2.1 建立以点带面，层层推进的培训进修模式

从2016年7月正式组建专业团队开始，学院先后分三批派出专业教师外出进修培训。通过三次培训及顶岗，初步形成了核心的专业团队，并根据个人的专业特点划分了各自的方向与任务，对专业框架下的核心课程进行了分工，初步形成“离线编程与仿真”“工业机器人在线操作与调试”“工业机器人集成应用”三个方向的核心技能模块。

1.2.2 抓住机遇，以赛促练，快速提升教师团队的专业能力

2017年12月在广东惠州举办全国第一届智能制造应用技术大赛，该次大赛为国家级一类大赛，我院教师团队根据参赛要求，迅速组建参赛队伍，分别挑选三位教师负责机器人操作、数控机床操作、PLC操作三个方面的任务，从2017年11月接到参赛任务到12月14日参加国赛，不到一个月的时间内，大家牢牢把握每次练习机会，并最终获得教师组全国二等奖的佳绩，为智能制造背景下工业机器人专业教学打下了坚实的基础。

表1 专业课教师调研、学习、顶岗一览表

表2 工业机器人实训室功能一览表

1.3 打造虚拟+仿真，校企共建基础+功能的实训室

1.3.1 模拟机器人现场工作任务，运用软件离线编程与仿真

虚拟仿真软件是解决设备不足，实现专业教学的有效手段。针对工业机器人专业教学需要，建成虚拟仿真实训室，以实现ABB机器人为主的多品牌工业机器人的仿真教学。

1.3.2 校企共建基础+功能的多功能实训室

校企合作，校企共建是职业院校专业建设的核心与基础，在近两年的学习和走访过程中，2017年9月该院获得顶岗合作单位“广东德善数控有限公司”捐赠的一套广数RB-8工业机器人+数控车组成的柔性制造单元。

2017年10月，经过近一年的调研、考察，与江苏汇博工业机器人公司共建工业机器人专业基础实训室和仿真实训室，其设备与功能如下表2所示。

2 工业机器人技术专业建设的成效与经验

2.1 围绕武器装备智能制造，优化人才培养方案

通过不到两年时间的筹建与准备，在调研、走访、学习和顶岗近10家企业和国家示范性高职院校后，形成了一套符合该院师资特色和专业特色的人才培养方案。通过此方案的实施，该院16级工业机器人专业的三名学生在2018年第二届“智能制造大赛——生产与管控赛项”取得省一等奖的好成绩；2019年该班6名同学在湖南省“制造单元智能化改造与集成技术”中取得省三等奖的好成绩。