转型背景下生物标本实验室建设与资源利用探析

李淑红 王京仁 杨春英 王奕 彭庆

摘要：地方高校生物标本实验室是高校生物科学、动物科学、水产科学等学科师生开展教学和科学研究的场所，也是科普教育的基地。从生物标本实验室的作用及意义、现状及存在问题，生物标本实验室的建设方面进行分析，探讨提高地方高校生物标本实验室资源利用率的措施，为地方高校生物标本实验室的建设发展和资源利用提供思路。

关键词：生物标本实验室；建设；资源利用

中图分类号：G647 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2019）35-0279-02

为了进一步提高地方高校人才培养质量，2015年2月教育部颁发的《关于地方本科高校转型发展指导意见（征求意见稿）》，指出要“推进地方高校转型发展，提高服务区域经济社会发展的能力水平”[1]。在此背景下湖南文理学院作为湖南省地方普通本科高校被确定为湖南省两所转型试点高校之一。

一、生物标本实验室的作用及意义

生物标本实验室是学院重点建设的实验室之一，实验室的生物标本既可作为生物科学及相关专业研究的原始资料，也可作为生物物种生态分布及新种发现和分布区域的研究实物资料及证据。教学上，可作为生物科学及相关专业的植物学、动物学等课程的实践教学基地，利用形态逼真的动植物标本进行教学补充和实践教学，既提高学生的学习兴趣，又培养了学生观察事物、分析问题等能力。

二、地方高校生物标本实验室的现状及存在问题

1.生物标本实验室标本的现状。湖南文理学院生命与环境科学学院生物标本实验室，始建于1985年，经过30多年的努力和建设，目前保存的标本中植物病害类干制标本220合，昆虫类干制标本93合，植物病害类浸制标本660瓶，腊制标本2000份。动物类剥制标本145份，包括哺乳类39份，鸟类92份，两栖爬行类11份，鱼类1份，节肢动物2份，隶属于7目18科57属，其中国家一级保护动物8种，国家二级保护动物22种。浸制动物标本331份，隶属7目16科，玻片标本82盒3961份，骨骼标本50份。另学院教师在国家自然科学基金项目的资助下对湘、沅、资、澧四水及支流水系的鱼类资源进行调查，建立独具地方特色的淡水鱼类资源标本实验室，已采集制作鱼类标本110种，标本数量4000号，标本室鱼类的标本种类和数量正在不断增加。

2.生物标本实验室存在的主要问题。生物标本实验室主要归学院管理，存在的主要问题表现以下方面：一是管理不规范，对生物标本室重视不够，学院生物标本实验室由动物、植物、水产等多位实验教师兼管，存在责任不明确、实验教师工作量较大、管理不到位等现象。二是近年来对实验室建设重视不够，标本实验室面积较小，部分标本存放不合理，对标本实物制作不足，标本保存维护不当，部分现存标本出现损坏并不能及时修复。标本数量增加及更新缓慢。三是对外相对封闭，资源利用率较低，不利于自身发展建设。目前生命科学与环境科学学院生物标本实验室主要用于动物学与植物学的课程教学、少数教师相关的科学研究及每年生物科学专业新生入学时的专业教育；对外开放不足，科普公益活动开展较少，不能充分发挥服务地方、进行科普教育提高社会效益的作用。

三、加强地方高校生物标本实验室建设，提高资源利用率的措施

1.制定制度，强化管理。学院制定生物标本实验室岗位责任制，配备专职实验技术人员专人管理，选用责任心强、有爱岗敬业精神、有标本制作及保管经验、动手能力强、热心公益事业的实验教师负责生物标本室的日常管理工作。人员应相对固定，避免频繁换人，确保工作的连续性。

2.加强建设，整合标本资源。生物标本室是高校进行生物与环境等相关专业教育教学、科学研究的重要基地，有计划、系统地进行标本的科学采集和制作、收藏，对于高校生物实验室是一项具有战略意义的基本建设[2]。作为展示、贮藏标本的专门场所，是为了科学、完善地保存生物标本，其位置选择、建筑规划、设备配备等方面也有着特殊的要求[3]；学院对标本实验室重新布局，调整标本实验室，增加标本室的面积，对动植物标本分类摆放，科学保存，使标本实验室环境整洁，标本井然有序。整合标本资源，利用多方面途徑，增加标本数量。一是教师带领大学生开展创新实验，制作教学科研用的标本、切片、模型等；二是利用每年生物科学专业师生在进行动植物野外实习时采集制作的各类标本不断进行补充；三是教师利用科研项目不断增加标本数量；四是争取社会各界的支持，接受标本捐赠等拓展标本来源。

3.加强现代信息化建设，构建网络平台。2014年12月中国科协正式印发《关于加强科普信息化建设的意见》，积极实施互联网+科普行动和科普信息化建设专项。生物标本作为重要的生物科普资源，可利用现代数字及网络等新技术，将生物标本实验室的标本通过照片、图片、视频等上传到学院网站，实现虚拟和现实标本相结合，通过网站让大家了解生物标本室标本的资源情况。

4.服务于教学和科研。生物标本能真实地反映生物的形态和构造，作为重要的直观教具运用于教学中，能使讲授内容更加生动切实，易于理解，使学生获得感性认识。标本能够提供与活体同样多的学习价值，携带着许多重要的生物信息，生物标本实验室就是一个巨大的信息库，是研究生物自然历史和物种多样性的重要基地。发挥生物标本实验室在教学和科研上的重要作用，一是除学院各专业开设的相关课程外，对全校开设的关于生命科学的公选课，均增加在标本实验室现场教学和研究性教学的内容，充分利用动植物标本的观赏性来增加学生的学习兴趣，培养大学生热爱自然、保护动植物、保护生态环境的意识，有效提高教学效果和教学质量。二是积极支持有相关研究内容的教师和研究项目的大学生进入标本实验室进行科学研究，并提供便利的科研条件，在教学和科研中发挥重要作用。

5.对外开放，服务社会，提高资源利用率。面向社会，对外开放，提高实验室教学资源利用率。生物标本实验室不仅可以作为培养大学生实践能力的场所，还可作为社会科普资源的重要补充，拓展为本地区社会公众和中小学生开展科学素质教育的科普活动基地。坚持公益性原则，采用预约式利用周末和假期尽可能为社会公众及本地中小学生免费开放。

四、结语

随着地方本科高校转型发展不断进行，地方高校生物标本实验室建设应抓住机遇，整合资源加强自身建设，突出地方特色，改革管理体制，对外开放，使生物标本实验室不仅成为地方高校教学和科学研究的场所，又成为当地生物与环境科普教育的基地，为普及生物科学知识和提高人们的科学素质，服务地方经济发展，发挥更大的社会效益。

参考文献：

[1]曾祥辉，新建本科高校转型“增值”路径研究[J].三明学院学报，2015，82（8）：1-5.

[2]原慧，夏扎丹木，王志勇.开放高校生物标本室教学资源的实践[J].实验技术与管理，2011，28（3）：202-204.

[3]聂传朋，李永民，李焰焰，等.阜阳师范学院数字化动物标本馆建设初步研究[J].安徽农业科学，2009，37（22）：10763-10764.