开设音乐研究生课程内容地域化的目的和意义

李超

【摘 要】随着现代教育改革的重视，进一步加强中国文化艺术的推广，黑龙江省音乐类研究生课程教育得到了显著的进步和发展。大学音乐专业的音乐课程，在内容中融入了地域化的诸多研究和开发，不仅有助于音乐教育的培养和发展，更注重了地域特色的传承和延续。本文就开设音乐研究生课程内容地域化的目的和意义进行深入探讨。

【关键词】研究生；音乐课程；地域化；目的；意义

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0190-01

在研究生课程中加入地域化的内容开发，不仅有助于发展当地音乐文化，同时也促进了一个地区音乐特色的传承，而且对于掌握地方音乐，保护地方音乐，都起到了积極的作用，学生也会更有成就感和自豪感。本文对高等院校研究生课程加入地域化内容的研究，同时考虑到音乐专业未来的发展，提出了对音乐课程内容地域化中遇到的具体问题的思考和想法。

一、开设音乐研究生课程内容地域化的目的和意义

近年来，国家一直提倡教育的改革与发展，在完成基础教育的同时，鼓励地方在课程上的创新与开拓，尤其是适合本地特色的课程开发，内容地域化的音乐研究生课程正是符合了这一特点。在政策上得到支持的同时，音乐课程地域化也为高校开拓了新的领域，也让本地区音乐教学变得更加丰富多彩起来。

地方音乐其独特的魅力构建了我国音乐文化体系中不可或缺的重要一环，每一个地区由于其地域的不同，音乐所呈现出来的特点也各不相同，这些都是五千年中华文明流传下来的瑰宝，发扬和光大这些独具魅力的特点鲜明的区域音乐文化，正是传承了中华民族音乐文化长久不衰文明的延续。

高等院校是文化传播的先行者，同时也是地域文化的保护者，关注地域特色，培养地域人才，发展地域文化，高校都肩负着重要的使命和任务，音乐文化是一笔宝贵的财富，高校不但要挖掘和研究，还要保护和传承，培养出一批批有使命感、有钻研能力、有民族特色的优秀人才，这才符合高校本身应有的责任与义务。

二、地域化音乐课程实施的策略

第一，在音乐教材制定方面，应当聘请专业人士把关，有音乐专长的艺术家作为指导，研究生导师参与编写，要有完善的音乐教学大纲，充满地域特色的音乐教学内容，符合长远规划的教学目标，配合科学的课时，形成系统完整的音乐教材。

第二，拟定地域化音乐课程的实际方案，将这门课程作为研究生音乐课程中的必修课，其专业性不应满足于地域间的鹤立鸡群，在整个音乐教学领域中也应该是佼佼者，为地域化音乐专业课程开拓出一片全新的领域。

第三，培养研究生对地域化音乐课程学习的积极性。兴趣是学习的动力之源，带着兴趣和爱好学习，才能更加主动和热情，音乐课程教学更是如此。学校可以通过定期举办音乐会，参加大型晚会等形式，让学生参与到演出之中，把兴趣爱好融入实践里，从表演中获得成就感，增加学生学习的乐趣，从课堂中走出去，才能更好地调动学习的积极性。

三、音乐研究生课程内容地域化的优劣势

（一）音乐研究生课程内容地域化的优势

由于音乐课程地域化的独特性质，因此符合这种特点的学校一般都不会是一线城市，大多数都是地域特点比较鲜明的二三线城市，这些城市往往都会有少数民族聚居于此，例如黑龙江就是一个少数民族聚居的大省，白山黑水间各少数民族的音乐都有其独特的魅力，在这样良好的地域文化背景下，音乐研究生课程内容地域化有着丰富的资源和音乐氛围。而对于这些设置有地域化音乐课程院校的二三线城市来说，这可能是这个城市为数不多的一所高校，也是这些城市在上层教育资源实力和城市名片的一种体现。虽然很多高等院校的直接领导单位不在这些城市，但是这些地区所能提供给院校的硬件设施很多都是当前最先进的。所以，在这些城市的院校设置地域化音乐课程，相信这些地方也是相当欢迎的，也必然会提供力所能及的帮助。

（二）音乐研究生课程内容地域化的劣势

对于那些地域化特点并不是很鲜明的地区而言，其基础的音乐课程都会受到忽视，研究生音乐课程地域化就更加变得不可操作，没有土壤提供其成长，也就不具备实际推广的意义。这里我们所要讨论的是那些在地域特点十分鲜明的地区院校设置地域化音乐课程的劣势。在这些地区，虽然地域性特点十分明显，特别是一些少数民族地区就尤为突出，但是这些地区很多都处于经济不太发达的地区，不管是研究生还是普通的学生，对于音乐文化的重视程度本身就不高。还有一点就是，随着地方经济的发展，大家开始更加关注于经济效益，如何让自己的生活变得更好，地域化音乐的发展并不受到该有的重视，要想在院校中推进地域化音乐发展，设置地域化音乐课程教学也是相当困难的。

总之，在文化教育这个大的体系里，音乐文化的培养应该更加受到重视，高等院校在这方面有着得天独厚的优势，独具特色的地域文化资源和良好的民间音乐氛围，为音乐教育提供了丰厚的土壤。

参考文献：

[1]黄丽群.从浙西南地方音乐谈地方高校的音乐教育[J].西南农业大学学报：社会科学版，2010.

[2]查振华，欧阳时来.全人教育理念对地方综合性高校音乐教育的启示[J].教育理论与实践，2009.