高职院校摄影课程教学“新媒介转型”的思路探索

燕晓山

【摘 要】随着我国改革开放的不断深入，我国教育事业迅速发展，为了满足不断发展的社会对专业人才的需求，我国高职院校得到了蓬勃的发展。现阶段，媒介技术的不断发展推动了我国现代教育模式不断变化，高职教育对于实践性技能的培训有着非常高的要求，所以在新媒体环境之下的教育改革是极其重要的。本文就高职院校摄影课程教学“新媒介转型”的思路，展开较为深入的探索讨论。

【关键词】高职院校；摄影课程；新媒体转型；思路探索

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0186-01

随着我国科学技术水平不断提高，我国互联网信息技术也得到了蓬勃的发展，在这样的大环境下，我国媒体领域也朝着多元化的方向发展。现阶段新媒体时代已经全面来临，在这样的时代中，怎样与时俱进，使高职院校摄影课程教学实现“新媒介转型”是当下高职摄影课程老师应该着重考虑的问题。

一、多元化选择教学模式

现阶段我国国内的高职院校摄影课程的开展形式通常包括课堂讲解、短期的培训、组织社团活动等等。课堂讲解这种形式的优点是体系完整明确，对于摄影的理论性知识讲授得比较充分，在这个过程当中老师对于学生的引导非常明确；短期培训这种形式和前者形式类似，在整个过程当中教学环节非常紧凑，并且这个过程的针对性以及实用性都非常强，并且学生在这个过程中获得的实践机会也非常多，能够有效地培养学生的动手实践能力；而最后的社团组织就是一种相对比较自由的教学模式，这不仅是一个教学平台，更是一个摄影爱好者展示和交流的平台，在这个过程中没有固定性的任务，可以凭着灵感和爱好进行拍摄。在高职院校中，老师应该积极借鉴广泛的摄影教学模式，从而形成一套属于自己的教学体系。例如，理论学习可以继续使用传统的课堂教学模式，而实训教学则可以采用分组进行短期培训的方式，并且在其中老师还能手把手地进行引导。

二、教学内容的融媒介转型

就实际来说，高职院校中摄影课程内容的选取应该充分考虑到职业性，要把支撑这个岗位工作所需要的相关知识以及技能明确化。除此之外，教学内容的选择还应该紧紧围绕着学生的实践成长以及今后发展的需要，在建立相应知识体系的时候，更要依照相关的理论性知识以及实际价值的利用展开选择以及排序。摄影课程和其他课程相比，更新换代比较快，所以高职院校的摄影课程一定要紧跟时代步伐，老师一定要与时俱进，根据社会摄影技术的实际情况对于自身的摄影课程内容进行及时更新、转变，从而使学生们可以最大程度地理解摄影技术更新发展的现实意义，并且可以在个人实践过程当中把新技术的优势充分地发挥出来。近几年来，在我国融媒体环境已经形成，摄影领域和媒介领域的联系十分紧密。所以在这样的背景下，不断地更新摄影教学内容，使摄影和媒介转型互相匹配是目前迫切要完成的任务。所以，类似手机摄影流派、图像的识别以及大数据云计算技术都相继引入到我国高职院校摄影课程教学内容当中。

三、教学实践的新媒介组织

在实际中，高职院校的主要教育目的就是培养学生们的专业能力，所以在教学过程中应该更加充分地认识到实践性教学在整个教学实践过程中的重要地位。在新媒介的环境之下，高职院校中的摄影课程不仅仅要达到技术的相关等级标准，更好贴近生活，融合社会。所以在摄影教学时间过程当中，一定要运用先进的教学设备，先向学生讲解重点以及难点，再实际演示，之后再让学生们亲自动手操作，让学生们可以在实践过程中验证理论，进而提高自己的专业水平以及实践能力。除此之外，老师还要大力倡导学生展开摄影作品的创作，激发学生主动摄影的热情，在高职院校内要经常举办一些摄影展甚至摄影比赛，参展或者参赛的作品都是学生自己的摄影作品。与此同时，在新时代中，老師还可以利用现在发达的互联网信息技术进行摄影平台的建立。就比如现在比较热门的QQ和微信，可以有群组功能，老师可以利用该功能组建一个摄影爱好群组或者摄影知识交流群组，让每个学生在课下也能够在摄影知识的交流中提高自己的摄影水平；又如，现在比较火热的微信公众号，老师可以创建一个公众号，让学生们以及摄影爱好者们进行关注，老师可以把摄影相关知识、摄影技巧以及优秀的摄影作品在这个平台上进行展示，定期推送给关注者们。

四、总结

综上所言，现阶段高职院校的教育一定要紧跟时代步伐，要不断地与时俱进，只有这样才能够使老师的教学效率提高，提高学生的学习质量。而在高职院校摄影课程教学实践过程当中实现“新媒介转型”，不仅仅是教育与时俱进的良好体现，更是实现教育高效化的有效途径。

参考文献：

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