奥尔夫节奏教学法在少儿钢琴中的应用

王唯一 黄敏

【摘 要】本文以当前少儿钢琴教学的不足作为切入点，予以简述，再以此为基础，重点分析奥尔夫节奏教学法在少儿钢琴教学中的应用方式，给出重视启发和引导、教学的综合与即兴等内容，为后续工作提供少许参考。

【关键词】奥尔夫节奏教学法；少儿钢琴；多元教学模式

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）24-0179-01

卡尔·奥尔夫是德国著名作曲家、教育家，其创造的奥尔夫教学体系是目前世界三大音乐教育体系之一，具有突出的实际价值。该体系的核心在于强调教育的引导性而非约束性，以音乐表达思想和情绪，学生成绩并非教学重点，本能地激发和表现能力提升得到更多关注。该理念有助于提升少儿钢琴教学水平。

一、当前少儿钢琴教学的不足

（一）模式僵化。模式僵化问题在少儿钢琴教学中得到广泛重视，主要体现在教学目标上。研究人员在调查和文献分析中发现，大部分教师、家长以及学生本身，均较为关注学习后能力水平是否提升，对于音乐表达的内在情感关注度不高。这导致学生技巧和音乐感悟不相匹配，对音乐的理解、钢琴学习的热情难以保证，与教育本身尝试达成的目标也背道而驰，不利于学生审美能力和综合能力的提升。

（二）思路狭窄。我国各地的少儿钢琴教学，普遍重视以教师或学校的工作计划为依托，每个课时，每个教学周期的教学内容都是相对固定的，学生需要配合教师安排进行学习，主动性无法得到有效、充分的发挥。如学生对高声部弹奏的兴趣浓度，但教师教学计划依然集中于乐理知识方面，教、学在思路上已经脱节，教学工作的质量是无法保证的。

（三）理念滞后。教学理念滞后的情况，在少儿钢琴教学中主要体现在启发、引导性不足两个方面。少儿对音乐的理解与成人不同，往往更具有创造力和想象力，包括卡尔·奥尔夫在内，很多钢琴大师在幼年已经展现出过人天赋，而目前我国的少儿钢琴教学，依然重视以结构化的知识理论为少儿学习提供方向，这一做法虽然避免了少儿走入学习误区的问题，但也限制了其想象力的发挥，应设法革除[1]。

二、奥尔夫节奏教学法在少儿钢琴教学中的应用方式

（一）多元教学模式的运用。多元教学模式，是卡尔·奥尔夫节奏教学法的一个主要特点，强调将多个元素引入教学工作中，而非单一重视钢琴教育。在后续的少儿钢琴教学中，教师可以同步引入歌唱相关内容，鼓励少儿在进行钢琴练习时，通过歌唱配合表达自身的情绪和思想，对其中的亮点进行捕捉和肯定。如少儿在弹奏感情的过程中，自然而然的进行了变奏，可能说明其内心正陶醉于音乐表演中，可鼓励少儿思索表演过程中的心理变化，并尝试通过更多的方式进行表达，当少儿对音乐的理解层次持续得到提升时，教学工作的成效也能得到有效改善。

（二）教学的综合与即兴。卡尔·奥尔夫节奏教学法并不是一种固定的模式，其重视的是少儿天性的引导和提升，因此在进行少儿钢琴教学时，应同步重视“综合与即兴”。所谓综合，是指为教学工作拟定整体方向和框架，以保证工作的规范性；所谓即兴，是指在教学工作具体开展的过程中，结合少儿的学习热情、兴趣所在，给予必要的灵活调整和知识重构。如教师拟定当前阶段教学重点为掌握复杂乐曲的弹奏技巧，学生在学习的过程中，对西方音乐文化产生了较为浓厚的兴趣，此时教师可暂停技巧教学，利用课堂时间传递西方的钢琴文化、名人典故等知识信息，保证学生的学习热情得到引导，之后调整教学计划，将弹奏技巧教学工作调整至下一课时，或通过翻转课堂方式传递知识理论。需要注意的是，即兴教学不等同于无目的教学，教师应重视学生思路引导，以避免课堂教学和学生学习偏移重点。

（三）重视启发和引导。启发和引导，是卡尔·奥尔夫节奏教学法的重要内容。奥尔夫认为，少儿钢琴教学的追求，应从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”，学生学习的效果并不是教学的最终目标，学生是否在学习中获取乐趣，其天性是否得到提升和培育，应视作钢琴教学的关键[2]。后续教学工作中，教师应对学生的学习情况进行初步分析，了解其兴趣所在尝试进行启发引导。如某位学生对作曲存在浓厚兴趣，可将作曲的原则告知该学生，学生能够初步掌握后，鼓励其进行创造，再根据学生的创作表现，给予针对性引导和技巧传递。启发和引导的价值在于，能够保证专业知识的传递效果，同时不会影响学生的学习热情和兴趣，实现了卡尔·奥尔夫节奏教学法中尊重學生特点的基本目标。启发和引导也可以在具体工作中大范围开展，了解学生普遍的兴趣所在，结合教学计划和学生基础开展教学活动。

综上，现代教学对工作方式的要求较高，少儿钢琴教学也应在现有基础上谋求改善。当前少儿钢琴教学存在模式僵化、思路狭窄、理念滞后的问题。以奥尔夫节奏教学法为依托，可在后续少儿钢琴教学中，重视重视启发和引导，强调教学的综合与即兴，运用多元教学模式改善现有不足，提升少儿钢琴教学成效。

参考文献：

[1]任怡静.兴趣在少儿钢琴教学中的培养以及重要性探讨[J].北方音乐，2018，38（20）：167-168.

[2]任怡静.浅议少儿钢琴教学中练习曲的音色控制与技巧训练[J].北方音乐，2018，38（16）：126+135.