基于微课的基础会计教学构想与实践

孙素月

【摘要】面对社会现代化的发展，教学方式越来越多样化，微课教学方式的诞生反应了当代社会对知识探究的需求。本文着重以微课作用于基础会计教学上进行概述。本文首先分析了基于微课的基础会计教学优势，其中对提高基础会计教学的人性化特点、提高学生学习主动性以及促进共享学习等优点进行了详细的阐述，接着针对目前微课教学在基础会计教学中的应用存在的问题和改善方式都进行了详细的说明，旨在为微课在基础会计教学中的应用打下坚实的基础，从而促进学生学习基础会计知识的效率和质量。

【关键词】微课;会计基础;教学构想

一、基于微课的基础会计教学优势

（一）提高会计教学的人性化程度

基础会计属于一门理论较强的学科内容，不仅需要学生能够掌握相关的专业知识和技能，同时需要学生能够掌握会计知识的逻辑关系，因此基础会计学科也需要相关教师自身具备较高的专业素养和能力。随着现代化社会的不断建设与发展，微课已经成为一种新的教学形式，在基础会计的教学过程中，借助于微课教学，能够提高会计教学的人性化特点，同时因为微课教学具有突出教学主题的优势，所以一般利用微课进行教学，老师会将微课主要应用于重点和难点。例如在基础会计教学中，点钞、珠算以及小键盘的快速录入都是基础会计教学中的重要内容，在传统的教学过程中，老师主要是采取亲自示范的教学模式，但是这种教学模式有一定的弊端，并不能照顾到所有的学生，借助于微课教学的模式，可以让每位学生都能看到整个操作流程，学生可以在相关的教学平台或者移动终端上进行反复的学习，相对于传统的教学示范，微课教学的模式更加体现了人性化的特点。

（二）提高学生的学习主动性

会计学科本身就具有一定的难度，加上传统教学的弊端，就会导致一些学生听不懂会计知识，长此以往就会导致这些学生失去对会计知识的学习，甚至产生厌烦的情绪，但是利用微课的教学模式，学生不仅可以在课堂中进行学习，在课后学生可以针对自己薄弱的地方进行反复学习，这样就能提供学生学会会计知识的机率，打破了传统会计教学模式的时空限制，在这种情况下，学生能够听得懂，学得会，自然就会提高自身的学习积极性。

（三）促进共享学习方式

微课教学具有时间段、容量小的特点，这也就为网络传播提供了便利性，网络具有较强的共享性特点，因此微课自然也就具有共享性，借助于网络能够最大程度的发挥微课的共享性。就老师来讲，能够促进老师之间的交流与学习，提供老师自身的教学素养。就学生而言，能够促进学生进行共同学习，交流学习心得，促进学生学习的主动性。这样即使有学生课程落下，也不用担心，只需要借助于微课就能够自主自觉的学习，为学生学习提供便利性。

二、基于微课基础会计教学的应用存在的问题

（一）教学里面有待转变

因为受到传统教学的深入影响，所以即使微课教学已经推入教学实践中，但是在实际的教学中，仍然很多老师沿用的是传统的教学模式，对于微课一直保持着可有可无的态度，这就导致微课教学得不到广泛应用。微课属于近几年一种的新的教学模式，目前也是起步阶段，需要不断探索和研究，在基础会计的教学过程中，大多数的老师仍然采取的是传统的板书书写的教学方式，甚至一些学校针对微课在会计教学中的应用进行了相应的培训，但是对于老师来讲，并没有重视微课的实际应用，因此在基础会计教学中推行微课教学的模式，老师自身理念的转变是关键因素，这就需要相关教育机关针对微课教学模式的应用加大宣传力度，定期对老师进行微课相关操作和理念的培训。

（二）微课技术有待提高

在实际的教学过程中，虽然一些老师的教学观念没有转变，但是对于大多数的老师来讲，还是希望利用微课改变现在的基础会计形式，但是因为自身掌握信息技术的能力有限，在认识微课上也存在偏差，所以很多老师即使利用微课进行基础会计教学，但是其效果并不明显。例如在选题上，没有针对性，难以突出基础会计教学中的难点和重点知识。还有微课的形式比较单一，微课视频对学生没有吸引力，所以这也就导致学生缺乏学习的积极性和主动性。就微课制作而言，可以借助于视频，PPT以及录制等多种形式，应该加强对老师的培训，提高老师掌握微课教学制作的能力，保障在基础会计教学中微课能够最大程度的发挥其效用。

（三）改变视微课为唯一的观念

在利用微课进行基础会计教学的过程中，我们发现有一些学生和老师将微课作为主要的教学形式，完全颠覆了传统的基础会计教学课堂，这种教学方式也存在一定的弊端，因为对于微课教学来讲，目前而言只是一种辅助性的教学手段，并没有最优的教学方式之说，所以老师和学生不应该视微课教学为唯一，应该采取不同的教学形式和手段，保障基础会计教学的质量和效率。

三、总结

综上所述，目前微课已经在基础会计教学中有一定的应用和实践，但是因为很多方面的原因，其应用和实践还有待加强，目前微课的教学方式也处于不断探索与发现中，老师和学生都不用将微课作为最主要的学习形式，就老师而言，自身需要多学习微课相关的知识和技能，从而为学生提供更加优质的微课形式，就学生而言，应该采取多种学习模式，提高自身的学习主动性，任何教学手段和模式都只是辅助学习的工具，所以老师和学生都需要合理利用。

参考文献：

[1]张莉莉.浅谈微课在《基础会计》教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2019（4）：188-189.

[2]邓秋婷.论中职《会计基础》教学中微课的應用[J].中国乡镇企业会计，2018（11）：285-286.

[3]郭玉婷.信息化手段在基础会计教学中的应用与反思[J].智库时代，2018（42）：284-285.

[4]李宝军.基于微课的基础会计教学构想[J].现代营销（经营版），2018（10）：165.