“支票的填制方法”信息化教学设计

杨波

【摘要】高职学校《商业银行会计》课程是继《西方经济学》、《金融学》、《基础会计》、《财务会计》等理论课程后，一门以金融理论和会计理论为理论基础，重在研究运用会计方法，发挥会计核算与监督作用的实训课程。而“票据填制”中的“支票的填制”则是《商业银行会计》课程项目四的模块一的重要教学内容之一。文章针对该节课从教学分析、教学策略、教学过程、教学特点和教学效果与特色五个方面阐述该节课的教学设计，旨在为在高职中教授商业银行会计的老师提供一些启迪和梳理。

【关键词】高职院校 支票填制方法 信息化辅助手段 教学效果 教学设计

高等职业学校《商业银行会计》课程是继《西方经济学》、《金融学》、《基础会计》、《财务会计》等理论课程后，一门以金融理论和会计理论为理论基础，重在研究运用会计方法，发挥会计核算与监督作用的实训课程。其中，“支票的填制方法”这节课选自《商业银行会计》课程项目四中模块一的“票据填制”，教学2课时。教学选用高职高专十二五规划教材，高等教育出版社出版的国家级精品资源共享课立项项目配套教材，有吴胜主编的《商业银行会计》（第二版）。笔者从教学分析、教学策略、教学过程、教学特点和教学效果与特色五个方面阐述本节课的教学设计。

1、教学分析

1.1教学内容

本课教学内容选自高职高专十二五规划教材，高等教育出版社出版的国家级精品资源共享课立项项目配套教材《商业银行会计》项目四中的模块一。本单元内容侧重于支票及进账单的填制。教师在讲授本课内容时，结合本院专业和学生特点，教学围绕票据结算业务项目的一个典型工作任务，即支票业务操作展开。

1.2教学对象

本课程教授的学生来自会计专业二年级，年龄段为19—21岁。这些学生通过前导课程《基础会计》的学习，已经具备一定的会计基础知识和计算机操作技能;同时，随着互联网时代的发展，学生们喜欢信息化媒体，对纯理论的课堂关注相对较低，更乐于接受形象直观的教学方式，且动手能力较强;最后，学生荣誉感较强，适应团队竞争合作学习。

1.3目标分析

根据银行从业人员的职业能力和素质要求，确定出本次课要达到的知识目标、技能目标以及素质目标。本次课的知识目标就是掌握支票的分类和作用;技能目标在于熟悉掌握现金支票和转账支票的填制方法;而素质目标则是培养学生的团队意识和认真准确的出纳岗位精神。

1.4重点、难点分析

针对“支票的填制方法”该节课中学生不易理解或者不易掌握的知识与技能，我们要进行重点与难点的分析。通过对本节课内容的剖析，本节课的教学重点在于支票的填制，教学难点是支票的填制规范。

2、教学策略

本课采用任务驱动教学法，它的创新在于运用同行教师开发的实训平台中的多种教学资源，以及微助教软件，把动画、音频、微视频、实训题库、实时考评系统等引入教学全过程，利用信息化手段有效突出课程的重点，突破难点，以小组教学方式进行，引导学生思考问题、分析问题，最后完成支票、进账单和现金缴款单填制任务，培养学生团队竞争合作意识。本课的授课环境为学院模拟银行实训基地，该中心教学环境模拟真实工作情境，配备有网络、《凭证录入实训平台》、《模拟银行业务操作》等信息化教学软件系统。

3、教学过程

本课的教学过程分为以下三个阶段。

第一阶段为课前准备阶段。首先，教师将云盘中教学资源通过实训平台上传三种票据填制的视频示范操作，使学生对支票、进账单和现金缴款单填制有一个初步的认识。随后，学生需要看视频想问题。根据视频示范思考实训平台预设问题，引导学生课前主动思考，为课堂学习做好准备。

第二阶段为教学实施阶段。在这个教学实施阶段，我们又可以把此教学过程分为六个部分。值得注意的是，在整个教学过程中，教师全程运用校企合作开发的实训平台的多种教学资源，利用教学手段的信息化把动画、音频、微视频、实训题库、实时考评系统等引入教學过程，有效突出重点，突破难点。

第一部分：动画导入新课

学生在教师的引领下观看动画视频《小张应聘记》，并思考以下问题：“小张应聘为什么会失败？自己是否也与小张一样掌握了理论但缺乏实践呢？”

此环节的设计目的是为了引出实践技能特别是票据填制对于职校会计毕业生初次就业的重要性，从而让学生在心理上对本堂课加以重视。同时，引出本节课内容。

第二部分：初识支票填制

首先，学生通过课前观看的微课视频示范，小组内部分享预习成果，探讨实训平台预设问题。讨论结束后，学生分组抢答，提交至教师端后，系统实时评分，分数最高且答题速度最快的小组获胜。

然后，获胜小组代表上台，将已掌握的关于支票的填制规范与班级分享：支票一式两联;存根联的日期金额一律小写;正联出票日期大写、金额同时列出大写和小写、正面需签章;支票反面是否要签章视情况而定。教师做最后的修正与补充。

此环节的设计目的为借助视频示范和平台小测验，引导学生自学，使学生对支票的填制规范有一个初步的认识，在合作学习和分组抢答中活跃课堂气氛，提高学生自信心和成就感。

第三部分：试填转账支票

数字的大写以及金额单位是填制支票时必须要掌握的知识点，也是学生们之前已经学习过的内容。学生首先先动手默写大写数字和金额单位，为支票填制票据做准备，小组内部自评后选出优秀字体进行组间互评，教师做最后点评。

通过评比活动让学生复习旧知，为下一步试填支票做好准备，同时使学生重视会计数字书写美观性和规范性是我们设计这个环节的目的。

接着，在已有的知识储备下，学生开始有热情去尝试填写一张支票。这时，学生打开实训平台，试填支票，提交至教师端，成绩会实时反馈。通过查看反馈的成绩，以及平台提供的参考答案，可以发现自己出错的问题所在。而学生查看平台提供的参考答案后发现错误主要集中在大写日期、金额和反面签章三处。

教师之所以设计这个环节是为了通过试填支票让学生出错，而平台实时反馈的实训成绩则会提醒学生掌握支票金额、日期大写和签章细节规范的重要性，从而引出填制规范的关键要点。

第四部分：学习细节规范

首先，我们会发现初次尝试填制支票会让学生明白光会默写数字大写不能填制出规范的支票，掌握金额、日期大写和签章的细节规范对支票填制都非常重要。

此时，学生会带着疑问打开平台基础知识模块，在教师引导下学习金额和日期大写规范。如金额大写方面阿拉伯金额数字最高位是1，汉字大写金额加写“壹”字，我们日常说的11万应写成“壹拾壹万”。再如出票日期方面，我们日常说的2月为防止他人篡改成12月，必须写成“零贰月”。同时，学生打开实训平台学习评价模块配合金额日期大写测试，边学边练。

随后，教师会发现过多的细节规范还是会让部分学生转移注意力，失去学习信心，因此教师将规范要点提炼编制成口诀，上传至实训平台，学生课后可反复朗诵。

金额的填写主要把握好零、壹、整（正）的运用，口诀如下：

高位有一需读出中间多零取一个

元位有零可读出金额到角需写整

日期的填写主要把握壹、零的运用，口诀如下：

高位有一需读出

为防篡改和作假

1、2、10月需添零

1至10、20、30日

添零封死严把关

在这一环节，借助实训平台的信息化资源优势能够让学生对照金额、日期大写规范边学边练，帮助学生在自学中收获成功及时解决困惑。将枯燥的规范要点提炼编制成朗朗上口的口诀，因材施教，帮助学生减轻学习负担。

最后，我们发现学生对支票签章规范还存在困惑，常见问题有（1）支票正面盖章找谁盖？盖哪些章？（2）哪些情况下支票反面要盖章？盖哪些章？为了解决学生的疑惑，教师邀请了本校动漫社团的学生们制作了系列动画并在课中配合PPT，生动形象的解决了这一难点。在动画中，我们以转账支票收款人跨行进账为例。债务人虫虫公司出纳签发支票，该公司财务主管和总经理审核后分别在支票正面盖财务专用章和法人代表章。债权人大熊公司出纳拿到支票后，该公司财务主管和总经理审核后在支票背面盖财务专用章和法人代表章。大熊公司出纳持工行支票到建行进账后，货款打入大熊公司账户。

在这一阶段，教师借助动画创设情境，使学生身临其境快速看懂支票签章流程和规范。

第五部分：练习达成拓展

难点解决后，我们的小柜员们竞争上岗了。学生打开实训平台，反复练习支票填写。转账支票填写完成后，系统自动跳出银行进账提示，引出进账单填制。在已有知识储备下学生在教师引导下根据样本自主填写，构成完整的转账流程。教师通过系统实时反馈的成绩情况加以辅导。

为了给予学生职业警示，走好职业生涯第一步，教师在系统中预设陷阱，让学生填出空头支票，教师通过PPT展示签发空头支票的处罚条款，并提出预防措施：根据样本先填写现金缴款单，补足余额再签发转账支票。

通过实训平台练习支票填制，在这一环节，教师能实时了解学生对知识点的掌握情况，使辅导更具针对性。系统提示进账，引出进账单填制，学生在已有知识储备基础上能快速消化该知识点，同时又使转账流程更加完整。利用学生出错填出的空头支票，既能顺势做出职业警示，又能引出相对简单的现金缴款单的填制，作为“知识点心”快速掌握。

第六部分 分享巩固提高

教师在完成课堂小结后，根据各组表现，对学生予以肯定。学生齐声朗诵口诀强化记忆。最后学生填写学习评价表，提交教师端。

第三阶段为课后学生实训与反馈。课后，学生可以登录实训平台，完成课后练习，提高票据填写的准确性和熟练度。而對课堂尚未消化之处，学生可点击基础知识学习和视频示范操作来反复学习和巩固。另外，学生参与实训平台BBS分享讨论，有效发帖量会纳入平时考核。而点击平台上的帮助和链接则可以帮助学生快速打开各大会计学习网站，获取会计咨询。

通过实训平台实时反馈的学生课堂评价表，教师能够及时了解每位学生的学习问题，并能及时帮助学生解决困难，给予学生鼓励和建议。BBS和发帖考核标准，使课堂延生至课外，提高了师生和生生互动，激发学生积极自学，课后实训、帮助和链接等在巩固课堂知识的同时拓宽了学生专业知识面。

4、教学特点

本次课堂，借助实训平台以及多样的信息化手段，通过对知识点和信息化资源的整合，确定授课内容。同时，通过微课的形式让学生在课前做好预习工作，通过音频、口诀、动画因材施教化解重难点，将枯燥的出纳实训课堂变为学生乐学的课堂。再利用平台的实时评价和BBS引导学生积极自学，教师及时排疑解惑。最后，我们的愿景，也就是通过教学手段和方法优化，让我们的学生愿学、会学、乐学，让我们的老师能够看到越来越多这样优秀的学生。

5、教学效果与特色

一是本课通过使用网络平台和和移动信息平台，借助云盘、实训教学软件等多种信息化手段，以小组形式开展任务驱动教学、摈弃了传统课堂教学中以教师为中心的教学模式。这样的教学模式提高了学生学习效率和课堂参与度，将填制票据的枯燥任务变得生动有趣。

二是教师课前引导学生运用移动网络，有针对性对支票等相关票据进行学习讨论，让学生有的放矢，有例可循地认识和理解票据在生活工作中使用的意义，实现了授人以渔的教学效果。

三是通过教学软件平台，参与对学生作品的评价，实现了传统的教师一元评价、主观评价和结果评价向多元评价、客观评价和过程评价转变，对教学起到了良好的指导作用，对学生也是一种良好的激励和鞭策。