开展山区特色幼儿区域活动的实践与探索

黄秀铃

摘 要：在山区特色幼儿区域活动中，教师应鼓励幼儿尝试走进大自然，鉴赏大自然的美;应充分拓展资源，尝试从大自然寻找材料，让幼儿运用这些纯天然的材料进行美术造型创作;应将各种不同的活动内容融合在一起，促进幼儿更好地发现和创造。

关键词：幼儿;山区;区域活动;走进自然;拓展资源;多元整合

中图分类号：G612文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）21-0072-01

区域活动是一种幼儿自主活动形式，教师可以根据幼儿自身发展需求和主题教育目标设计各种有趣的区域活动，鼓励幼儿积极参与其中。幼儿园要将环境作为重要的教育资源，充分利用各种室内外环境，创设开放而多样化的区域活动空间。在山区特色幼儿区域活动中，教师充分利用福建泉州山区的地理特点，开展了有山区特色的区域活动，使幼儿能更积极地参与到活动中，用心感受周围的美，并尝试在活动中创造美。

一、走进自然，学会鉴赏

生活中不是缺少美的事物，而是人们缺少善于发现美的眼睛。福建泉州地区有很多景点，大多风景秀丽、资源丰富。教师应充分利用这些资源，带领幼儿走进大自然，指导幼儿学会如何观察美、描摹美，鼓励幼儿尝试找出自己认为最美的风景，然后用图画或口头描述的方式将其展现出来。

九仙山是福建省泉州市的著名景点，风景秀丽，而且还有很多国家保护动植物资源。因此，教师在教学中鼓励幼儿尝试走入大自然，寻找神奇的野生植物。教师首先通过展示图片的方式给幼儿介绍了九仙山常见的植物，同时给幼儿介绍了一些九仙山独有的植物，如国家二级重点保护植物香樟、花榈木、水蕨等。然后带领幼儿来到九仙山进行参观，鼓励幼儿尝试寻找各种植物，采用“拍照打卡”的方式进行记录，有能力的幼儿可以采用绘画的方式进行描绘。教师根据寻找的难度设定了若干“打卡植物”，将常见的亚热带植物作为基本任务。幼儿要找到十种植物中的八种以上才算过关，每找到一种得10分。香樟、花榈木、水蕨等保护植物是“加分植物”，凡是找到这些植物并成功拍照的幼儿可以加50分，得分最高幼儿为优胜者。

在这样的区域活动中，幼儿和大自然融为一体，鉴赏了大自然的美。同时，幼儿也在大自然中获得了启迪，丰富了自己的感性经验，能积极地将自己在大自然中观察到的事物描摹下来，展示丰富多彩的大自然。

二、拓展资源，丰富材料

山区缺乏区域活动所需要的资源，于是教师充分拓展资源，尝试从大自然中寻找材料，让幼儿运用这些纯天然的材料进行美术造型创作。这样，不仅激发了幼儿的兴趣，还让幼儿的动手能力得到了提高。教师鼓励幼儿利用花草树木的构件进行创作，借助泥土、沙石进行塑形，让区域活动的内容更为丰富。

在组织幼儿参与到“我亲爱的家乡”造型活动时，教师鼓励幼儿在生活中寻找材料，然后用于自己的作品中。有的幼儿设计、绘制了幼儿园，在画幼儿园的屋顶时选择了树叶，将圆形的小叶片当作瓦片，铺盖在屋顶上，让幼儿园的屋顶变得充满绿意。有的幼儿在绘画中画了幼儿园的沙地，为了增添沙地的颗粒感，便从沙地中找来了一些沙子，用胶水粘贴在画纸上，让图画有了一定的质感，绘画作品也变得更为生动了。最后，教师组织幼儿进行互动讨论，让他们说说在大自然中还有哪些东西能用来帮助作画。有幼儿提出：“我发现一种红色的小果子，里面的浆水也是红的，我觉得在作画的时候可以将其当成红颜料用。”这样，能促使幼儿开拓视野，增进交流。

从大自然中寻找材料，能很好地解决山区资源匮乏的问题，也能很好地激发幼儿的参与热情，点燃幼儿想象力。幼儿在创意制作中充分利用各种资源，并尝试自主寻找可供使用的材料，让手工创作的材料更为丰富。

三、多元整合，发现创造

在利用山区乡土资源的过程中，教师将各种不同的活动内容融合在一起，如可以将绘画和剪纸、拼贴等结合在一起，又如可以将农艺活动和角色扮演结合在一起等。这种多元整合的方式能促使幼儿更好地发现和创造，起到意想不到的教育效果。

在福建省泉州市的九仙山中有很多非常特别的岩石，不少幼儿对这些特别的岩石充满了兴趣。教师可以组织幼儿参与到与之有关的整合活动中，还将绘画融入其中，让幼儿尝试用剪纸的方式将自己看到的事物展现出来。教师还鼓励幼儿展开丰富的联想，尝试画出与之有关的内容。有一名幼儿将岩石想象成了相爱的人，在树上画出了人的眼睛，将叶子想象成是人的头发。这样的表现让作品拟人化，使得作品更为生动形象。对于感兴趣的幼儿，幼儿还鼓励其自编有关的故事，并讲述出来，提高口语表达能力。

《幼儿园教育指导纲要》提出，教师要树立感受和创造并重的艺术教育观。因此，教师在教学中应鼓励幼儿自主整合并發现创造，使幼儿借助山区特有的资源感受到更大的创作快乐。

总之，本土资源是取之不尽用之不竭的源泉，教师在幼儿教学中应巧妙地利用山区特色资源组织幼儿参与到区域活动中，给幼儿提供更多的资源，发展幼儿的能力，让幼儿感受到家乡的美好。

参考文献：

[1]张萍.利用乡土资源丰富幼儿游戏活动[J].甘肃教育，2017（22）.

[2]焦婧怡.乡土资源在幼儿园环境创设中的开发和利用[D].河北大学，2017.

[3]童海安.也谈农村幼儿园区域活动的现状与策略[J].小学教学研究，2013（26）.