面向“互联网+”环境的中职财会专业复合型人才培养

叶红乐

摘 要：文章对“互联网+”环境下对财会人员提出的要求进行阐述，从订单培养式、项目驱动式、校企融合式三个方面，对中职财会专业复合型人才培养模式进行解析，并以此为依据，提出面向“互联网+”环境的中职财会专业复合型人才培养对策。

关键词：“互联网+”环境;中职财会专业;复合型人才

中图分类号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-28 文章编号：1674-120X（2019）17-0073-02

一、引言

在“互联网+”环境下，对财会方面人才培育提出了新的标准，中职学校教师不但需要对传统财会教学理念进行突破，同时还要把现代化教学理念以及教学模式运用到财会教学活动中，通过营造网络化教学环境，给培养财会专业复合型人才提供条件。与此同时，中职学校教师需要结合时代发展需求，把互联网等技术结合到教学活动中，通过创新教学方式和模式，实现中职财会专业复合型人才培养水平的提升。

二、“互联网+”环境下对财会人员提出的要求

现阶段，我国财务及会计逐渐朝着国际化方向发展，这给财务及会计专业即将毕业的学生增添了一定压力。在日益严重的就业环境下，财会工作人员在对专业知识有所了解的基础上，还要对交叉学科中的各项知识有一定认识，例如证券投资、保险学以及金融学等。网络和传统会计结合以后，把经济事项和会计核算之间的实质问题进行了缩减，让之前事后核算这种模式发生了改变，把会计业务和核算加以集合处理，在此過程中，需要借助XBRL语言来实现，因此，财会人员需要对该项语言有一定认识。除此之外，财会人员定期需要对储备的知识进行更新和完善，让自身储备的知识能力得到提升，紧跟时代发展步伐。由于对财务会计要求上的改变，教师在教学过程中，也需要结合时代发展需求对教学模式进行改善和修整。

三、中职财会专业复合型人才培养模式

（一）订单培养式

订单培养式主要指用人方在掌握自身对复合型人才需求的情况下，提出自身对人才培养的标准和要求，其中包含了人员数量、专业水平、技术能力等，由学校和企业根据相关标准实现财会专业复合型人才培育。这种模式结合企业具体用人要求，由学校为企业培养标准的专业人才，企业给满足自身要求的人才提供实际就业机会。通过这种培养方式，可以更好地满足企业人才要求，进一步解决学校就业问题。订单培养模式的核心内容在于：第一步，学校结合财会行业用人需求实现人才招生，之后学校和企业签署对应的合作合同，校企双方一同设定财会专业复合型人才培养方案。第二步，由学校对学生进行专业培育，最终给社会培养大批量的复合型人才。

同时，企业需要对学校分配人才进行专业考核，结合考核结果明确录用信息，也就是考核通过的学生可以和企业签署实习或者就业合同。订单培养模式更适合应用在当前中职院校，这一模式可以更好地结合社会人才标准，满足学校、企业及学生三者之间的发展要求。

（二）项目驱动式

驱动式教学主要指学校和企业双方将一个共同项目当作媒介进行合作，明确培养目标，同时设定对应的教学科目，一同实现教学工作。在合作过程中，学校安排学生到企业进行实习，企业给学校提供专业项目，培养学生良好的技能。与此同时，企业需要安排专业人员进入学校指导培训，在教学过程中可以有效提升学生专业水平和能力。学校可以给企业提供专业的财会人员，从而实现互惠互利的目的。

（三）校企融合式

校企教学模式则是指学校相关专业实训教室和企业培训机构充分结合，校企双方在迎合时代发展需求的情况下，一同设定财会专业复合型人才培训计划，交叉教学，成立培训机构，一同给社会及企业培养财会专业复合型人才。在这种教学模式下，学校和企业需要一同实现理论教学和实践教学的结合，通过校内外实训方式培养学生良好的专业技能。

四、面向“互联网+”环境的中职财会专业复合型人才培养对策

（一）科学设定财会专业人才培养目标

在“互联网+”的环境下，社会每形成一个需求，都会对应地形成职业群体或者职业人才，企业对财会专业复合型人才岗位的需求往往是中职学校重点教学的方向。在“互联网+”环境下，对财会专业复合型人才培训提出了新的标准，不但要求掌握充足的专业理论知识，同时还要具备较强的技能操作水平。但是从财会专业自身角度来说，入门难度大，并且专业理念强，学习比较枯燥。所以，在教学方式方面，需要注重变通性，不可过于注重理论教学，不然将会打消学生学习积极性，影响最终的教学效果。

鉴于当前社会发展需求，中职学校在进行财会专业复合型人才培育过程中，需要结合社会发展以及企业人才要求，根据现有的管理体系，注重对学生服务理念的培育，科学设定总体教学目标。从总体教学目标角度来说，作为培养学生良好职业素养的重要因素，可以让其对现有的法律知识有所了解，具有会计岗位所需知识水平，在毕业以后可以很快地从事相关工作。中职学校在设定财会专业复合型人才培训目标过程中，需要将德育教学与技能教学相结合，为学生今后发展奠定良好基础。结合互联网技术，科学设定教学目标，秉持理论结合实践的教学要求，凸显学生实践能力，加强技能培训，注重提升学生就业竞争实力，面向社会及企业，培养迎合社会及企业需求的财会专业复合型人才，让学生进入企业以后能够快速适应工作环境和岗位要求，给企业和社会培养大量的上岗应用人才。

（二）合理开设实训项目课程

1.课程实训

在课程实训教学过程中，涉及和财会专业相关的教学内容以及课程实训，例如基础会计、课程组织简单过程实训，实训的经济业务以及包含的凭证均是最为普遍的。其目标就是充分展现会计核算从填写原始凭证到编制会计报表全过程，加强中职学生对财会工作的了解和认识。

2.会计模拟实训

在会计模式实训过程中，一般划分为单项模拟实训和综合模拟实训。其中，单项模拟实训能够独立落实，也可以划分到各个课程中。综合模拟实训则是将企业某一会计周期中的所有经济业务通过设计及处理，形成初始数据，由学生负责会计职责工作，根据会计实务处理要求进行操作。综合模拟实训作为财会专业理论教学结果的综合，是财会专业人员步入会计岗位之前的实习演练，综合实力要求比较高。学校除了设置内部实训课程之外，还要联合企业等，给学生提供实践机会，从而实现当前教学知识的延伸。

（三）重点培养学生专业技能

结合中职学校财会专业复合型人才培育目标和要求，在教学内容设定方面，需要注重实务操作，也就是重視对学生专业能力的培育。给学生提供必要的理论知识讲解，并结合“互联网+”背景要求，把现代化教学设施运用其中，例如，通过多媒体教学方式，根据教学内容，教师提前收集一些和教学内容相关的课件或者资料。通过播放幻灯片，给学生传递专业知识。并且在教学过程中，教师需要采用多元化教学方式，调动学生学习积极性，激发学生思维创造能力，提升学生创造水平。专业教学核心内容在于在掌握理论知识的同时，做好专业技能培训，在教学工作中，结合职业岗位要求，凸显实践性教学内容。在此过程中，要求建设动态教学方式，优化教学内容，让学生学习模式由被动学习转变成主动学习，通过应用实物教学方式、项目教学方式等，根据教师指导、规范演示、学生操作、成果验收、教师总结等流程进行教学，循序渐进，引导教学水平的提升。

除此之外，在进行中职学校财会专业复合型人才培育过程中，需要根据教学方式标准实现对学生专业技能的培育。会计科目专业技能教学和训练，根据教学时间以及场所安排，可以划分为三种模式。第一种是随堂训练。也就是教师结合教学内容和进度安排，在教学过程中进行技能培训，其作用在于让学生结合教师提供的教学内容进行课堂消化和吸收。第二种是阶段训练。也就是在各个教学模板内容完成以后，学生需要对持续性内容进行训练和学习，其作用在于让学生可以根据模块训练对应的技能，例如固定资产核算、成本费用核算。第三种是连续性训练。也就是在学习一个或者几个科目以后，让学生集中进行综合学习，其意义在于让学生对教学过程中各项内容和技能进行掌握和操作，便于核查学生动手能力，及时明确和企业要求之间的差异。在“互联网+”背景下，对中职学校财会专业复合型人才培训探究是极为必要的，怎样才能提升财会专业复合型人才培育水平，是中职学校教学过程中重点关注的内容。所以，学校需要结合用人企业实际要求以及学校自身特点，编制对应的教学实习指导方案，结合指导方案对学生专业能力及水平进行综合培训，真正实现目标精准、操作规范。只有这样，才能促进学生综合水平的提升。

五、结语

随着“互联网+”时代的来临，财会领域已经把“互联网+”技术充分运用其中，在这种情况下，对财会工作人员专业水平提出了严格的要求。鉴于这种状况，中职学校在财会专业复合型人才培育过程中，需要结合教学情况和目标，实现理论和实践的充分结合，从而落实中职学校财会专业复合型人才培养目标，在给社会培养更多满足其自身要求的人才的同时，才能让中职学校财会专业复合型人才成为社会所需人才，从而实现财会专业复合型人才稳定发展。

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