浅谈STEM教育在初中信息技术学科中的运用

浦丽萍

摘 要：在传统信息技术教学中，教師承担着知识传授者的角色，因而学生还是被动地接受知识，无法对信息技术学习内容产生兴趣，解决问题的能力和创新能力也比较低。而STEM教育与中学信息技术学科的有效融合，能很好地改善传统教学模式下所存在的问题，最大限度提升中学信息技术学科教学质量，发展学生学科素养。为此，文章就STEM教育在初中信息技术学科中的运用进行了研究，望能给相关教学工作者提供一些参考。

关键词：STEM教育;初中信息技术学科;运用

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2019-01-28 文章编号：1674-120X（2019）17-0063-02

在信息技术时代背景之下，中学信息技术教学工作受到了前所未有的关注，社会各界对信息技术学科的重视程度相较之前也有了明显的提升。如今苏州市对中学信息技术学科教学工作的要求也更加严格，因此，提升学生信息技术能力与素养势在必行。但是，受长期传统教育理念与模式的影响，初中信息技术学科教学依然存在着较多问题，学生无法真正在课堂上提高自身信息技术应用能力，而STEM教育的出现，能够更好地创新传统教育，让学生创新能力得以发展，所以笔者就两者之间的有效融合展开了如下研究。

一、STEM教育相关概述

（一）STEM教育的概念

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。在这多项学科相互促进与补充的环境之下，衍生出了STEM教育，这种教育很好地将上述内容有效整合到一起，同时对传统教育理念和习惯造成较为显著的影响。相比于传统教育，STEM教育更注重学生知识与能力等多方面的综合发展，具有较强的综合性。

（二） STEM教育的特征

1.综合性

在运用STEM教育时，初中信息技术教师不能将教学重点全部放在本学科教与学之上，还需在教学过程中真正实现跨学科教学，将自然科学、社会科学、工程技术、应用数学等多方面内容有效结合在一起，如借助自然科学来解释自然界中所存在的客观规律，利用社会科学来帮助学生更好地认识世界等，通过这种方式来真正有效发展学生逻辑思维能力以及解决问题的实际应用能力，促进学生综合、全面发展。

2.趣味性

STEM教育在初中信息技术学科之中要有效应用，需要教师结合教学实际以及学生实际来进行合理的设计，真正将多学科知识有效融入学生实际生活之中，为学生设计出能够有效激发学生内在学习动机的问题与活动，这样才能让学生在课堂上获得成就感，因而STEM教育还具有一定的趣味性。

3.实践性

STEM教育是让学生在设计、创造、发现以及体验中获得知识的教育，不仅能够帮助学生获得更多的理论知识，还能在各种体验式教学活动中提高教学实践性，这样就能让学生的实践能力得以有效发展和进步。

4.情境性

STEM教育活动需要教师在教学过程中对STEM教育项目进行预设，而要想做好这一项工作并不仅是简单的抽象学科知识的灌输，还需要教师在教学过程中结合实际教学情境来让学生主动地参与到学习之中，这样才能真正帮助学生掌握新知，获得良好的学习体验。

5.协作性

除了上述几点特征，协作性也是STEM教育较为重要的一个特征，需要教师在教学过程中结合学生实际引导学生进行小组探究与合作，让学生在相互协作与共同学习的环境下开展教学活动，这样才能让学生思维等各方面能力得以发展，最大限度提升STEM教育效果和质量。

二、STEM教育在初中信息技术学科中的运用

STEM教育与传统教学存在较大的差异，要将其应用到初中信息技术学科之中，需要基于项目教学模式以及问题解决教学方式展开教学，让学生在实践性教学中开展信息技术学习，以此将跨学科知识与真实的教学情境有效结合在一起，最后让学生借助作品设计的方式有效呈现出结果。在教师指导过程中，学生可以结合自身思路进行合理设计，积极借助讨论、检索、观察、演示与设计等一系列的学习活动，借助各个学科所学知识来有效解决遇到的问题，寻找出相应的处理方案，最终实现作品设计的有效完成。在这一过程中，不仅初中信息技术教学工作能够有序实施下去，学生也能有效掌握新知识与新技能，促使学生分析问题、解决问题的能力与创造能力等多方面的发展。为此，教师在初中信息技术学科教学中，一定要结合教学内容来为学生进行合理的STEM教育设计，真正让学生在课堂学习上得以发展和进步。为了做好这一点，笔者以“图片加工与制作”这一章为例，对STEM教育在这一教学内容中的运用进行如下分析：

（一）教学案例

在本次研究过程中所选择的教学案例是七年级第六章“图片加工与制作”。在运用STEM教育进行教学的时候，教师可以先为学生设计出一个项目学习主题，比如将主题定位为“制作班级同学电子相册”，抓取朝夕相处的同学的精彩瞬间来有效吸引学生注意力，让学生能够主动参与到主题项目学习之中。这样学生就能在极大的学习热情下积极地学习相关知识，最大限度提升STEM教育在初中信息技术学科中的运用效果。

（二）教学目标

在运用STEM教育进行初中信息技术学科教学的时候，教师需要先明确教学目标，以“图片加工与制作”为例，教师可以将知识与技能目标设置为“让学生了解电子相册制作的基本要素;让学生懂得PS等图片处理软件的使用方法，同时了解色彩调节技术;让学生学会图像获取、处理等基本操作，真正懂得图像裁剪、合成、色彩调解、平面设计等一系列技术性操作与使用……”除此之外，教师还可以对过程与方法目标进行明确，以此来进一步提高STEM教育运用效果，如教师可以让学生借助小组学习来对组内同学的日常学习生活进行探究，也可以让学生对图片获取方式进行探究，这样就能有效提高学生探究能力;在项目教学中，教师可以引导学生结合实际学习生活进行分析，以此来提高学生分析问题、解决问题以及创新思维等多方面的能力，最大限度提高学生科学与信息素养;借助本次作品设计来引导学生对他人作品进行观察与欣赏，从而提高学生的表达与创新能力。最后，教师需要结合教学内容来对情感态度与价值观培养目标进行明确，如借助本次学习来发展学生解决问题的良好习惯，让学生养成较为良好的审美价值观，激发学生对同学之间友情的珍惜，让学生之间更加团结友爱、互帮互助等。