家园共育中亲子活动的有效开展

李海艳 朱蓓蓓

摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。可见，幼儿园与家庭合作共育已成为当前学前教育的主流趋势，幼儿园亲子活动作为家园共育的重要方式，不仅能够给家长提供一个与幼儿、教师、其他家长之间交流、学习的机会，提升家长的育儿水平，而且能够有效地促进幼儿认知、情感、身体技能、创造性、社会性等的全面发展。

关键词：家园共育；亲子活动；有效开展

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0236-01

家园共育中亲子活动在幼儿园中占有重要地位。幼儿年龄小、好动、思维不全面，亲子活动就可以弥补这些不足，它使幼儿在亲子活动中所获得的知识、经验和技能往往比在独自游戏和伙伴游戏中获得的知识、经验和技能更丰富，更有益于认知发展。

随着“家园共育”百所数字示范项目的推进，亲子活动在幼儿园占重要地位。那么，什么是亲子活动呢？即：亲子活动是家庭内父母与孩子之间，以亲子感情为基础而进行的一种相互的活动。在幼儿园中，幼儿年龄小、好动、思维不全面，亲子活动就可以弥补这些不足，它使幼儿在亲子活动中所获得的知识、经验和技能往往比在独自游戲和伙伴游戏中获得的知识、经验和技能更丰富，更有益于认知发展。那么，在家园共育中我们该如何有效地开展亲子活动呢？结合教学，我谈谈自己的点滴看法：

1.创设互动环节，激发互动兴趣

每个亲子活动都有不同的重难点，其难易程度直接影响家长和孩子的互动兴趣和效果。比如，过于简单、缺乏挑战的游戏，孩子无兴趣，亲子互动容易流于形式；而过于困难的游戏，孩子又缺少成功的体验，容易放弃。所以，教师要把亲子活动当成一节主题活动来设计，不仅要设计新颖，主题鲜明，内容符合幼儿年龄特点、认知特点及心理发展特点，还要有趣味性，能调动起幼儿的积极性。在互动环节，教师努力在游戏的外部设计上给予家长和孩子充分的互动机会和时间。如：体育游戏《急速贴花》，家长腰绑长绳每6人1组站在不同的方位，同时向六个方向前进，幼儿站在六个方位的终点大声呐喊“加油”，等待家长在规定的时间内以最快的速度给自己的孩子贴上图案贴，谁的图案贴贴的最多，谁就获胜。

2.提高家长的参与度，提高家长信心

引导家长有目的地观察教师示范，倾听教师介绍游戏的价值，在观察中逐渐发现、明确游戏对于幼儿发展的促进意义。家长有了自己的认识后，才能知道自己要做什么、怎么做，才能实现有意义的亲子互动。如：亲子游戏《小马找食物》，由家长头戴马儿头饰充当马的角色，跪趴在地上驮着幼儿走到山洞前，幼儿跨下马，提着篮子自己钻过山洞，走过独木桥，爬过草地，捡满食物，原路返回至山洞入口，骑上马儿回到最初的地方。这个亲子活动既培养了幼儿的跨、提、钻、走、爬、捡等基本技能，又体现出了家长与幼儿的密切配合，还让幼儿可以用语言表达出一个富有趣味的儿童故事。

3.增加交流机会，提升家园互动的质量

我园结合亲子活动主题的需求，设置了“家长教师”这一角色。利用每周五下午的时间，由家长担任教师这一角色，将自己提前设计好的“绘本漂流”亲子活动方案在班内如期开展。如：《糟糕.妈妈》活动前三天“家长教师”将准备好的活动方案，及时与老师沟通实施的细节；在活动中，“家长教师”扮演好老师的角色，按照活动方案，有序的开展活动；活动后，反思活动中存在的不足。必要时，教师可以组织小型交流会观察那些不主动参加亲子活动的家长，分析其原因，帮助其整理讲述的内容，为其制造发表意见的机会。对于有想法的家长，教师围绕活动的话题架设讨论的桥梁，倾听不同家长的发现，从交流中提取出让家长产生争论的话题，找到有价值的信息和经验。

总之，家园共育中的亲子活动让幼儿在活动中体会到了创造和成功的快乐，这不仅有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，还促进了儿童的健康发展。同时，既让家长感受到了工作之余的放松，又体验到了浓浓的亲子之情，还提升了家园互动合作的有效性。

参考文献：

[1]丁育婷.提高亲子活动中家园互动合作的有效性[J].学前教育（幼教版），2016，（08）.

[1]张艳春.优化亲子活动，推动家园共育[J].教师·中，2014，（11）.

[2]陈丽婷.让父亲走进幼儿园教育[J].科学教育，2009.