农村初中物理高效课堂的构建思考

黄素美

摘要：物理学科知识体系的规律性较强，对于学生的思维能力有着较高的要求，所以在实际的教学中物理学科的效果并不理想。在物理教学中教师需要关注的是，教学活动并不仅仅是将简单的物理知识传递给学生，而更重要的是要引导学生对知识进行构建，教师要成为学生学习的激发者和引导者。课堂教学是学生接受教育的主要场所，课堂教学效果好坏至关重要。在农村地区如何才能更好的提升初中物理课堂效率，构建高效物理课堂呢？下面就这个问题将展开探究。

关键词：农村初中；初中物理；高效课堂

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0194-01

新课标中对于物理学科的教学提出了新的要求，我们要通过物理教学培养学生的科学素养和创新能力。为了能够提高农村学校教学成果，响应国家的号召，让我国的义务教育得到均衡发展，我们需要积极构建农村高效物理课堂。通过有效的途径提升初中物理教学的效果。而提高课堂的有效性并不仅仅是提升教学的质量，同时通过高效课堂的构建还能够给学生减轻一定的负担，让学生获得真正的发展。下面将就农村中学物理高效课堂构建谈一谈自己的看法。

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

在物理课堂中如果我们一味地进行知识的传授，则容易让学生对学习产生厌倦，对物理学科产生抵触。对于农村大部分的中学生来说，他们往往不喜欢物理学科，觉得物理学科知识抽象难懂，没有任何的兴趣。学习物理知识也只是为了能够免受家长和老师的指责。久而久之学生学习的动力会丧失，我们必须要采取一定的措施激发农村中学生的学习兴趣。

1.1化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。

物理实验在物理教学中至关重要，同时实验还能够为物理教学中情境的创设提供条件。我们借助物理实验可以创设很多的问题情境，通过实验的精心设计激发学生的兴趣。教师可以借助物理实验模拟科学家的探索过程，让学生养成观察和思考的习惯，通过自己的努力探究出物理现象的本质。

例如我们在学习平面镜成像的知识时，我们需要探究平面镜成像的规律，教师可以通过水浇不灭的蜡烛火焰实验作为课堂的导入，学生会非常好奇为什么蜡烛的火焰不会被水熄灭呢？通过这样的实验学生的思维会高度集中，会迫切希望找到问题的答案。经过学生和教师共同的探究，我们得出了平面镜成像的规律，在学生好奇心的激发下让学生获得了认知。

1.2联系生活现象，创设问题情境。

生活中处处都蕴含着物理知识，那么如果我们能够把学生熟悉的生活场景和情景融入到教学中去创设问题情境，就更能够让学生认识到学习物理的意义，学生也会学有所用。这样更能够激发学生学习物理的积极性，提升学生的探究欲。

例如在学习关于流体的压强和流速的关系时，教师可以将生活中存在的这一现象展示给学生，比如汽车在马路上面快速的驶过时，马路中间的树叶就会飘动，较强的台风能够刮走屋顶等等，通过这些生活现象和本课知识的结合让学生能够主动观察生活中的事情，进而了解学习物理知识和我们生活的关系，激发学生的探究欲，进而提高物理课堂的效率。

2.注重教学过程，为高效课堂提供条件

作为教师一定要做好课前的准备，既要备教材，也要备学生。教师应该针对新课标的内容和目标进行深入的分析，了解当前的教学重难点和教学的方式，这样才能够真正的利用好物理教材，除了对教材和新课标进行分析外，我们还应该了解学生的实际情况，这也就是我们所说的备学生，教师要充分认识到班级内学生的认知困难，学会调动学生的积极性，这样在教学中才能够更具有针对性。其次教师要善于创设情境，通过自己的语言激发学生学习的兴趣，让学生认识到物理知识的神圣之处。只有这样我们才能够在课堂中做到游刃有余，学生在课堂中的积极性才能够得到调动，从而促进物理高效课堂的构建。

3.注重对学生进行学习方法的指導

在教学中我们的教师往往过于注重对自己的教学方法和内容的研究，但是忽视了对学生学习方法的指导。这样显然不能够激发学生学习的内在动力，为此我们的初中物理教师目前需要额外思考的是如何让学生从学会变为会学，提高学习的质量。那么在教学中我们可以通过一些绕口令或者是口诀短语来对概念进行记忆，比如在学习凸透镜成像时，我们可以将成像的原理概括为一句话，即：一倍焦距定虚实，二倍焦距定大小，物近像远，像变大；物远像近，像变小等等。教学中将一些不容易理解的内容或者是概念与学生熟悉的现象进行结合或者是比较从而加快学生的理解。比如在学习电阻大小因素时，可以把电阻和道路受到的阻碍进行结合，这样借助于影响马路的阻碍因素去学习电阻的影响因素就变得直观和简单了。

结束语

总之高效课堂的构建要关注学生的全面发展，提升学生的综合素质。高效的物理课堂绝对不是填鸭式的教学，教师要学会引导学生，调动学生的积极性，通过情境创设激发学生学习物理的积极性，在课堂中重视学生主观能动性的发挥。高效课堂构建是一个系统性的工程，还需要教师不断地探索和学习。

参考文献：

[1]张思广.对构建初中物理高效课堂的探索和实践[J].新课程·中旬，2015，（3）.

[2]张秀红.“五疑式”教学法构建高效初中物理课堂分析[J].文理导航（中旬），2015，（9）.

[3]刘海燕.引导学生自主学习，提高物理课堂有效性[J].2012，（12）.