微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析

何梦娜

摘要：伴随着科技的发展，目前信息技术已经滲透到了各个领域中，在我们的教学领域，近些年来，信息技术也得到了推广，并且信息技术的加入使得我们的教学效果得到了明显的提升。新课改目前得到了深化和发展，为了适应新课标的要求，我们小学数学教学也需要创新一些教学方式来提高教学质量。微课教学目前得到了普遍应用，对微课资源的利用提高了小学数学教学质量。

关键词：微课资源；小学数学；课堂教学

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0159-01

随着新课改在课堂教学中的广泛应用，对我们的数学教学也提出了新的要求，由此微课被引入到了数学课堂中。微课资源能够有效提升教师教学的课堂效率，激发学生对数学的好感，那么在当前的小学数学课堂中应该积极采用微课资源，通过微课教学发展小学数学教育事业。下面我们将针对微课教学在数学教学中的应用原则，浅析如何在数学课堂中开展微课教学。

1.微课资源在小学数学课堂中的应用原则

1.1微课资源要提升趣味性。

在我们传统的小学数学课堂教学中，因为数学知识的抽象性，导致课堂非常枯燥。但是微课的加入能够提升数学课堂的趣味性。微课将重难点知识浓缩在一个八分钟到十分钟的视频中，需要借助多元化的教学元素和方法进行教学。因此教师在利用微课资源教学时应该让学生能够集中注意力，提高微课趣味。

1.2微课资源要突出教育性。

微课资源是为了我们的教学服务的，为此我们的微课应该坚持教育性原则。目前很多的教师在运用微课资源时过于注重形式，但是却忽视了教学中最本质的东西，虽然我们的课堂变得丰富了，但是内容和结构上取失去了重心，从而影响到了教学的质量。因此微课资源不可丢掉教育性原则，要为教学目标而服务。

1.3微课资源要强调情境性。

借助微课资源我们能够更好地营造教学的气氛。在微课中我们融入了视频或者是思维导图这些模式，把抽象的知识能够具体和形象化。那么在利用微课资源进行教学时，教师应该注意情境的创设，抓住数学学科的规律展开情境创设，让学生能够主动参与到数学活动中，从而提升微课资源的利用率。

2.微课资源在小学数学课堂中的应用策略

2.1优化教学模式提升学生自主学习能力。

为了能够有效的培养学生独自学习的能力，我们可以通过微课资源的整合和优化来实现。通过微课资源的整合和教学模式的转变我们能够提高学生对数学学习的兴趣，这要求我们的教师在进行教学前要准备好微课课件和相关的教学提纲，针对课堂重难点利用一些先进的多媒体设备来制作微视频，满足学生在学习中对课程资源的需求，让学生能够独立自主的学习，让学生学到的知识能够得到巩固。

例如在学习北师大版小学数学关于通过角度对物体方向进行描述中，我们可以借助微课资源和录制讲解相关的内容。教师可以准备几张A4纸放在桌子上，画出相关的物体然后通过量角器这些工具进行测量，教师则通过语言进行解析和演示，让学生更好地理解如何借助角度对物体方向进行描述。教师通过有目的的微课教学活动，让学生能够更加直观地了解课堂中知识的重难点，提高学生独立思考的能力。

2.2利用微课教学提高数学教学的有效性。

当前我们对小学生要重视创新力的培养。教师也同样应该借助为了资源培养学生的探究力和创新力。比如教师在进行微课的前期制作中，可以通过语言来提示学生，对学生进行一些指导，从而培养学生独立探究的能力。

例如我们在学习关于正方体和长方体的特征时，教师可以借助微课资源，让学生自己观察两个几何体的特征。学生会得出答案，发现正方体棱长一样。这给学生提供了充裕的观察和思考的时间。同时教师可以让学生自己观看微视频，一边观看一边动手操作，从而加强对知识的理解，提高学生学习数学的能力。

2.3利用微课资源提高小学数学活动针对性。

在小学数学学习中我们经常会通过对比的方式进行学习。因为很多的知识之间存在着相似性，通过对比能够清晰地做出比较，不仅仅让学生更好的接受新知识，同时还能够锻炼学生的观察能力。通过微课教学一方面能够扩大教学内容，同时还能够指导学生一些学习的方法，让我们的数学教学变得更加具有还早呢队形。

例如我们在学习统计这部分内容时，涉及到了条形和折线两种统计图，教师可以借助事先录好的视频，把近一周内的天气情况进行呈现，然后再通过折线图展示一周的降雨量。那么学生能够通过这个视频清楚地分辨出条形和折线图的区别和关系，帮助学生针对性的进行学习。

3.结束语

微课资源的利用对于提升我们小学数学的课堂教学质量有着重要的作用。教师应该在自己的教学中不断探索这一教学模式，帮助学生通过微课资源构建完整的数学知识体系。提升自己学习数学的能力。作为教师在自己的备课中应该能够通过录制微课资源，然后在教学中科学合理的应用，给学生提供一个全新的学习环境，让学生的数学素养得到提升。

参考文献：

[1]宫联惠.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].读与写，2018，（12）.

[2]赖艳，侯咏娴，赵姣姣.翻转课堂初探：微课在小学数学中的应用[J].中小学信息技术教育，2014，（3）.

[3]梁乐明，曹俏俏，张宝辉.微课程设计模式研究——基于国内外微课程的对比分析[J].开放教育研究，2013，（1）.