农村学校学生物理审题习惯的培养

翟昱霖

摘要：现代农村地区的学生，因为生活环境的差异和基础的不同导致学习的程度和境况表现出了明显的差距性。另外在学习的习惯上也存在着千差万别，这些都给教师的教学带来了一定的难度，尤其是在进行物理解题时，学生缺少良好的审题习惯和审题能力，因为直接影响到了物理成绩的提升。为此我们农村地区的物理教师需要找到一些措施来提升当前农村中学生良好的物理审题习惯，促进学生物理水平的提升。

关键词：农村学校；生物教学；审题习惯

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）27-0203-01

审题可以说是我们解题的第一步，想要完成一道物理题目的解答，我们首先要做的就是进行准确的审题。那么审题就是让学生先对题目进行理解，掌握题目中所涉及到的物理现象和提供的一些物理条件，这些都是我们接下来解答题目的关键要素。但是在很多情况下，学生为了能够尽快的得出答案，在解题中并没有真正重视审题环节，导致在练习中出现了很多不应该出现的错误，久而久之影响到了学生对物理学习自信心的建立。为此如何培养学生良好的审题习惯是学习物理的关键。

1.培养学生审题意识，建立良好的审题习惯

1.1强化学生审题意识。

为了能够让学生养成良好的审题习惯我们教师必须要能够强化学生审题的意识。比如在进行平时的练习和家庭作业的布置时，我们要让学生在读题中将已知的条件和物理量进行罗列，及时发现学生在审题中存在的问题。我们经常会听到学生在解题中抱怨某道题目不会做，其实根本的原因还是在于没有认真的审题。而教师面对学生的这种现象要引导学生自己重新读题，然后和学生一起分析题目中蕴含的信息，时刻提醒学生审题的重要性，不断地向学生灌输越难的题目越要认真审题的理念，从而让学生认识到审题的重要性。

1.2培养学生审题习惯。

为了提高学生的审题能力，我们需要让学生建立起审题的习惯。首先教师应该做好模范作用，在进行习题的讲解时，要带领学生分析题目，重视审题的每个环节，每讲解一道题目时都能够有意识的向学生渗透审题的重要性，引导学生寻求题目中各个要素之间的关系，这样才能够真正的培养学生审题的习惯，让学生的审題能力有一个质的飞跃。

2.指导学生掌握正确的审题方法

2.1认真读题，找到关键性的词语。

审题是一个阅读的过程，那么在阅读中一定要做到边读边思考，能够从题干中抓住和解题有关的关键性的词语或者是句子。比如在学习了北师大版初中物理八年级下册第七章第二节《弹力》后，我们给学生安排了这样的一道练习题：让大家一起思考落地之后皮球变扁弹力产生的方向。很多的学生的答案都是方向是向上的。但是给出这样的答案说明大家都没有认真审题。因为我们平时在对受力进行分析时，一般都是分析受到的力的方向，但是这一道题目中提出了产生二字，而我们需要思考的是皮球对于地面所产生的压力的方向，通过这一个关键词的把握不难得出答案，弹力的方向是向下的。所以在审题中抓住题干中的关键字词是关键。

2.2注意找寻题干中的隐含条件。

我们进行任何的物理问题的解决，都是在物理条件和变化规律的前提下编制的。在很多题目中条件在题干中直接能够找到，但是也有一些条件是隐含在了题目中的，这时候就需要学生去具备找寻隐含条件的意识和能力。只有这样才能够避免练习时出现错误。例如在学习北师大版八年级上册《变速直线运动》后，我们安排了这样的一道练习题：例如，以每秒十五米的速度行驶的汽车，刹车后做匀变速直线运动，加速度大小为6m/s2，求刹车后4秒内汽车发生位移。在这道题目中很多的学生会选择套用现成的位移公式进行运算，得出答案，但是我们在练习中忽视了一个方面，汽车从刹车到停下只需2秒而不是4秒，两秒之后汽车将停止这一个条件。通过这道题我们让学生能够意识到拿到题目时一定要做全面的分析，善于查找隐含条件。

2.3审题中画好示意图的重要性。

在物理解题中示意图起着非常重要的作用，一个好的示意图能够帮助学生更好的解决题目。因此教师在讲解练习时要引导学生进行示意图的绘制，同时在绘制中要注意规范画图，做好示范。在平时的练习中也要做出规定要求学生进行示意图绘制，对于没有示意图的要进行扣分，从而慢慢养成学生绘制示意图的习惯和能力。

3.通过有效手段树立学生审题的自信心

进入到初中阶段后，学生学习物理知识，但是因为物理知识相对抽象，使得很多的学生望而生畏，在学习中存在着心理障碍。针对这样的情况，教师在选择练习时也要注意从学生的实际出发，使教学呈现出一个由易到难的梯度过程，尽可能避免学生对物理题目产生恐惧心理，引导学生正视物理练习题，这样学生才能够静下心来审题，建立对学习物理的自信。

结束语

总之在目前的物理学习中，培养学生的审题习惯和审题能力对于后续的物理学习有着重要的意义。在我们的教学中要将审题方法渗透到教学的各个环节中，时刻以培养学生的审题习惯作为教学的重要内容之一。

参考文献：

[1]董彦才.浅谈如何培养学生细致有序的审题习惯[J].神州（下旬刊），2013，（12）：67-67.

[2]李敏.培养学生细致有序地审题习惯[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（37）：271.

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