问题导学法在初中数学教学中的应用

王艳婷

摘要：数学作为一科必考的科目，受到了老师和同学们的重视。传统的数学教学模式比较枯燥，很难调动课堂的氛围，激发学生们学习初中数学的兴趣。在素质教育不断改革的今天，如何在寓教于乐的教学中，培养学生的学习兴趣，是教学的主要目标之一。本文主要对什么是问题导学法，和问题导学法在初中数学教学中的应用做了详细的阐述。

关键词：问题导学法；初中数学；有效应用

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0135-01

引言

数学是一门比较抽象、逻辑性较强的一门学科。很多初中学子对数学的学习感到吃力。传统的初中数学教学方法比较单一，乏味，老师只是让同学们一味的学习数学知识点，做大量的练习题，忽略了教学质量。为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，以问题为向导的教学模式逐渐在初中数学教学中应用开来，并取得了良好的效果。

1.什么是问题导学法

1.1问题导学法的定义。

问题导学法，是老师通过创设特定的问题，以问题为切入点，通过讲解问题的答案来讲解课本上的知识的一种教学方法。这种教学方法能有效的活跃教学氛围，培养学生自主学习的能力，激发学生自我思考的意识，创建高效课堂，是现阶段老师最常用的一种教学手段。

1.2问题导学法的特点。

问题导学法作为一种新型的教育方法，其在教学过程中起着很大的作用。问题导学法有如下几个特点：把发现问题、研究问题、解决问题转变为教学的中心；以问题来吸引学生们的学习注意力，让同学们通过自己预习来解决部分问题，提升学生们自主学习的能力；通过解答问题，来获取课堂知识点。

2.问题导学法在初中数学教学中的应用

2.1重视问题的生活性。

问题导学法的教学目的是培养学生们的学习兴趣，激发学生自我学习的能力。通过一些生活中常见的问题来活跃课堂的氛围，与学生达成共识，有助于活跃老师和学生的课堂關系。例如：在九年级上册《随机事件与概率》这一章节中，老师可以通过问几个生活中常见的问题，来让同学们判断是确定事件还是随机事件，如天气预报说明天下雨是确定事件还是随机事件；农历十五一定能看到圆月亮属于确定事件还是随机事件，等。老师还可以通过生活中常见的摇骰子活动，来让同学们回答一些如何算概率的问题。如：小明同时摇两个骰子，出现的点数是3的倍数的概率是多少？小红摇一个骰子出现的点数是2的倍数的概率是多少？等。这样通过生活中的常见问题来引导学生们学习课堂上的知识点，不仅让同学们加深对确定事件和随机事件定义的理解，计算事件的概率，还能活跃课堂的氛围，为同学们创造一个轻松的学习氛围，提高学生们的学习兴趣。

2.2重视问题的关联性。

初中数学老师在用问题导学法的教学的过程中，要精心设计问题，让那些问题有一定的关联性，这样才能激发学生们的求知欲，培养学生们的数学思维能力。例如：在七年级数学上册《直线、射线、线段》这一章节中，老师要先明确教学的目标是让同学们学习直线、射线、线段的定义并学会一些定理。老师可以通过提问一些问题，如老师再黑板上随意的画一根线，来让同学们区分这属于哪种，然后老师在线的一端画上一个点，让同学区分是哪种，然后老师再在线的另一端画上一个点来让同学们区分这是哪一种。然后老师再在黑板上随意的画两个点，让同学们回答经过这两个点的直线有几条？这样通过一系列的有关联的问题，可以让同学们对这一章节的内容更有逻辑性，加深同学们对这堂课的认识，创建一个高效的课堂。

2.3重视问题的针对性。

老师在课堂上所提出的问题，要根据课本上的知识点，有针对性的提问。不能在讲某一章节的具体知识内容时，去提问毫无关联的其他问题，这样会使同学们觉得所学非所问，会让同学们很难接受数学的学习。例如在学习七年级数学上册《点、线、面、体》这一章节中主要提问这一章节的主要内容，如，通过阅读数学课本上的内容请回答以下几个问题，点、线、面、体的数学定义是什么？线是由什么构成的？体是由什么构成的？等，老师通过让学生们回答这一系列的问题来引出课本上点、线、面、体的具体定义，和点构成线，面构成体，这一内在联系。可见在课堂上，老师不能随便的想到哪提问到哪，在课前要有对上课时所讲授的内容有一定的准备，不能盲目乱讲，争取做到每一个问题都针对一个或几个知识点，有针对性的提问。

2.4重视问题的思考性。

教师在开展问题导学法的教学模式时，还要注重问题的思考性，用问题来引导学生去思考去探究，培养他们思维能力、想象力和逻辑能力的同时，还要帮助学生们更好的理解教学知识点。例如：在九年级数学上册《中心对称图形》这一章节中，老师可以先给同学们几个图形，让同学们猜哪个是中心对称图形，然后让同学们通过回答刚才的问题来做出思考，中心对称图形有哪些特点，现实生活中还有哪些物体是中心对称图形等。然后老师再对课本上的知识点进行讲解和补充。这样不仅可以提高学生们独立思考的能力，还能活跃课堂的氛围，加深学生们对这堂课的印象。

3.总结

随着新课改的进行，初中数学教学已经在教学模式上做了很大的改进。初中数学教学中，问题导学法，有助于学生成为课堂的主人，将课堂的主导权还给学生，老师只是起到辅导的作用。初中数学老师在开展问题导学法时，要精心设计问题，紧扣问题核心，并合理导入问题，重视问题的关联性，从而帮助学生们学会自我思考，学会自主学习的能力，能有效的帮助学生们突破、解决学习中的困难，实现学习目标，创建更加美好的教学课程。

参考文献：

[1]赵春艳.问题导学法在初中数学教学中的应用[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].2019.

[2]彭小俏.问题导学法在初中数学教学中的应用探究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018.