在小学语文课堂创设教学情境的技巧1

魏桂蓉

摘要：随着教学改革的不断发展，小学语文课程中的教学方式也在发生变化，各种形式的教学方式在教学中不断的进行运用，促进课堂教学效率的不断提高。情境教学法作为小学语文教学中的一种重要的教学方式，对学生的语文学习和理解有着重要的作用。因此在小学语文课堂中教师要加强对情境教学的重视，根据学生的实际情况，创设各种教学情境，引导学生融入情境之中，提高学生的学习积极性，促进学生对各种语文知识的深入学习，培养学生的语文思维能力。本文首先对小学语文课堂创设教学情境技巧的重要作用进行分析，然后重点对小学语文课堂创设教学情境的技巧进行探索，以供大家参考。

关键词：小学语文；教学情境；重要作用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）24-0081-01

情境教学法的运用就是在实际教学中，由教师进行对教材的分析，然后结合教学内容，制定有效的教学目标，利用各种方式给学生创设出一个独特的教学氛围，从而有效引导学生进行深入，产生身临其境的感觉，激发学生的思维动力，促使学生进行对课文的深入探索，亲身体验语文课程的教学内容，培养学生的学习能力和创新意识，促进学生的全面发展。

1.小学语文课堂创设教学情境技巧的重要作用

在小学语文课程中教师通过对情境教学的创设，能够有效的调动学生的学习积极性，让学生积极参与到语文教学中，提高学生的学习主动性，集中精神进行语文学习和理解，方便教师对学生的针对性教育，让学生更好的进行思考和联想，培养学生的自主学习和思维能力，促进学生综合素养教育，实现对语文高效课堂的构建。

1.1有助于培养学生的语文学习热情。

在传统的语文教学中教师都是单纯的进行语文知识的教育，将课文进行讲解，然后让学生进行背诵和理解，没有形成多样化的教学方式，学生的学习积极性难以提高，影响了教学的效率，而通过对教学情境的创设，可以将语文教学中的课本知识以动态的方式进展示，也可以将各种抽象的理论知识通过具体的形象事物进行呈现，充分激发学生的学习热情，引导学生积极参与语文学习，形成良好的语文教学氛围。

1.2有助于促进语文课程的高效教学。

在语文课程中创设教学情境，需要加强对语文课程的分析研究，结合学生的学习能力对学生进行指导教育，因此在创设情境中教师需要以学生为本，积极开展对文本内容的研究，采用各种教学资源，在课堂上进行情境创设，吸引学生的注意力，让学生对课文内容产生身临其境之感，促进学生主动性的发挥，学生可以亲身感悟课文中的情感和思维，让学生受到各种高尚情感的熏陶，促进语文课堂的高效教学。

2.小学语文课堂创设教学情境技巧的策略探究

2.1以学生为教学主体，树立良好语文教学观念。

在语文教学中进行情境教学的创设和运用，就是要求教师在课堂上充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中积极主动的进行探索，发挥学生在语文教学中的作用，而传统的方式不能够充分调动学生的积极性，不利于发挥学生的主体作用，因此需要教师在教学中以学生为教学主体，树立良好的语文教学观念，从而学生的个性特点充分，结合各种教学工具，实施对情境的创设，将教学内容与学生感兴趣的事物进行结合，促进学生求知欲的提高，学生可以自主进行思考和感受，提高学生的审美能力，培养学生的情感感悟，促进学生对语文知识的深刻理解。

2.2结合多媒体的运用，激发学生课堂学习兴趣。

在语文教学中教师进行对情境的创设，需要在课前进行精心设计，参考教材内容和教学乤，开展对教学情境的创设，从而吸引学生的学习兴趣。多媒体技术作為现代化教学中的重要手段，能够将课文中的各种知识进行以更加形象直观的方式进行展现，不仅可以加深学生对语文知识的印象，还可以有效的触及学生的视觉和听觉，对学生进行情感的教育，培养学生的综合素养。

例如，在学习人教版小学数学三年级课程中关于《富饶的西沙群岛》的课程时，教师仅仅让学生进行阅读学习，不足以让学生感受到课程的深意，而通过多媒体技术可以将各种关于西沙群岛的图片、视频进行制作，在教学过程中向学生们进行展示，让学生真切的感受到西沙群岛中“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的各种情色，从而对这种情景进行触动，让学生了解西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，感受到作者热爱祖国大好河山的情感。

2.3结合学生生活实际，引导学生进行课堂学习。

在现代小学教育中教师一般情况都需要加强课本与学生实际生活的联系，让学生认识到学习内容与今后的成长发展之间的关系，从而调动学生的学习积极性，让学生激发自身学习的动力，从而促进课堂教学的有效进行。因此在语文教学中教师可以结合学生的生活实际，创设语文课堂情境，引导学生进行学习探究，培养学生的自主探究能力。例如，在学习人教版小学语文三年级中《秋天的雨》这一课时，教师可以先让学生正确、流利、有感情地朗读课文，然后根据课文内容提出问题：“秋天的大门打开了，为我们带来了什么？”从而引导学生进行思考，让学生在课文中进行寻找，鼓励学生在生活中进行联想，促进学生对秋天的理解，深入感受秋天的美好。

参考文献：

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[3]蔡明月.乐享声色兼备、情趣别样的课堂——浅谈低年级趣味课堂的营造[J].福建陶研，2018年02期.